本文關(guān)鍵詞：3G技術(shù)在室外寫(xiě)生中的應(yīng)用模式研究

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【摘要】：本文在參考國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)了國(guó)內(nèi)外在移動(dòng)學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域的研究成果和應(yīng)用現(xiàn)狀，探討了移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)形式等基礎(chǔ)理論。綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法，以移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生室外寫(xiě)生的研究為出發(fā)點(diǎn)，論述了移動(dòng)學(xué)習(xí)在高等院校室外寫(xiě)生課程中輔助教學(xué)的發(fā)展前景；通過(guò)訪談了解移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于室外寫(xiě)生的可行性和內(nèi)在阻力及教師對(duì)其的態(tài)度；通過(guò)調(diào)查得出了此類(lèi)學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求，影響和制約其進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的因素，探索移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生室外寫(xiě)生學(xué)習(xí)的潛力。 本研究通過(guò)調(diào)查和訪談得到的結(jié)論是：目前的室外寫(xiě)生活動(dòng)方式傳統(tǒng)老套，形式單一，缺乏有效的學(xué)習(xí)途徑和資源。即使在現(xiàn)有的條件下，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間也缺乏有效的交流互動(dòng)，繪畫(huà)學(xué)習(xí)的目的性不明確，，過(guò)程盲目，畫(huà)面中出現(xiàn)的問(wèn)題難以發(fā)現(xiàn)，不能得到及時(shí)糾正，學(xué)習(xí)效果不明顯。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的寫(xiě)生模式滿意度較低，絕大多數(shù)的同學(xué)有進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的條件和強(qiáng)烈的愿望，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)系統(tǒng)功能的實(shí)用性有較大期望，同時(shí)他們認(rèn)為繪畫(huà)移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源不豐富和系統(tǒng)性不強(qiáng)是阻礙其普及的重要原因。 針對(duì)以上問(wèn)題，本文從現(xiàn)有3G技術(shù)條件和美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生室外寫(xiě)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要出發(fā)，提出了室外寫(xiě)生移動(dòng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)策略： 1）學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)應(yīng)全面而有針對(duì)性，綜合運(yùn)用多種媒體來(lái)呈現(xiàn)，適當(dāng)增加娛樂(lè)版塊和生活導(dǎo)航版塊的內(nèi)容。 2）系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)用性，能及時(shí)查閱相關(guān)資料和素材，對(duì)采集的圖像、文本和視頻信息進(jìn)行保存，隨時(shí)查閱業(yè)界最新的動(dòng)態(tài)信息和進(jìn)行作品的電子商務(wù)活動(dòng)。 3）根據(jù)學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)者的需求、技術(shù)難度以及性價(jià)比來(lái)選擇合適的媒體呈現(xiàn)方式，如文本、音頻、視頻等。
【關(guān)鍵詞】：3G 移動(dòng)學(xué)習(xí) 室外寫(xiě)生 繪畫(huà)
【學(xué)位授予單位】：云南藝術(shù)學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 引言8-12
• 第一節(jié) 研究背景8-9
• 第二節(jié) 研究目的和意義9-10
• 第三節(jié) 研究的內(nèi)容及方法10-12
• 第二章 移動(dòng)學(xué)習(xí)概述12-24
• 第一節(jié) 移動(dòng)學(xué)習(xí)的含義及特性12-18
• 第二節(jié) 國(guó)內(nèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用領(lǐng)域的分析18-20
• 第三節(jié) 國(guó)外移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用領(lǐng)域的分析20-22
• 第四節(jié) 室外風(fēng)景寫(xiě)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的提出22-24
• 第三章 室外寫(xiě)生學(xué)習(xí)的需求分析24-30
• 第一節(jié) 學(xué)習(xí)的特點(diǎn)24-25
• 第二節(jié) 學(xué)習(xí)者需求分析25-28
• 第三節(jié) 解決方案的提出28-30
• 第四章 移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于室外風(fēng)景寫(xiě)生的技術(shù)支持30-42
• 第一節(jié) 移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)30-31
• 第二節(jié) 第三代移動(dòng)通信 3G31-35
• 第三節(jié) WAP2.0 技術(shù)35-37
• 第四節(jié) Internet 網(wǎng)37-39
• 第五節(jié) 移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備39-42
• 第五章 基于 3G 技術(shù)的室外寫(xiě)生移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)構(gòu)架42-48
• 第一節(jié) 設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的基本原則42-43
• 第二節(jié) 基于 3G 技術(shù)的室外寫(xiě)生移動(dòng)學(xué)習(xí)一般模型架構(gòu)43-46
• 第三節(jié) 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源模型原型的實(shí)現(xiàn)46-48
• 第六章 總結(jié)與展望48-50
• 第一節(jié) 研究結(jié)論48
• 第二節(jié) 本研究的不足之處48-49
• 第三節(jié) 結(jié)語(yǔ)49-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 項(xiàng)目資助及論文發(fā)表情況52-53
• 致謝53

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中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 詹青龍;張靜然;邵銀娟;李玉順;;移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論研究和實(shí)踐探索——與邁克·沙爾普斯教授的對(duì)話[J];中國(guó)電化教育;2010年03期

2 李玉順;王曉晨;周超;;從學(xué)生使用角度看移動(dòng)學(xué)習(xí)[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2008年Z1期

3 馬萬(wàn)鋒;;移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用模式探究[J];科技資訊;2008年31期

4 鄭志平;;基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的教育形式和學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)[J];中國(guó)成人教育;2010年13期

5 董坤坤;戴心來(lái);陳懇;;基于LMA軟件的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2009年06期

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本文編號(hào)：774896