本文關(guān)鍵詞：戰(zhàn)略視野下巴西教育質(zhì)量保障措施研究

  更多相關(guān)文章： 巴西教育 教育質(zhì)量保障 保障措施 戰(zhàn)略視野

【摘要】：自20世紀60年代至今,巴西的教育有了巨大的發(fā)展,巴西各級教育水平的在校生學生人數(shù)成倍增長,然而,在巴西教育發(fā)展過程中,其質(zhì)量問題也一直伴隨其左右。從90年代初期開始,巴西政府把保障并提高教育質(zhì)量,作為一項戰(zhàn)略,陸續(xù)出臺了一系列的政策及配套法規(guī),這些政策法規(guī)對接下來二十年的巴西教育質(zhì)量保障具有全局性的指引、評測、促進、支撐作用。其中,“全國教育方針與基礎(chǔ)法”進一步明確規(guī)定：把提高教育質(zhì)量作為巴西教育發(fā)展的戰(zhàn)略重心。可見,巴西政府已經(jīng)將質(zhì)量保障問題提升到戰(zhàn)略層面。進入21世紀以來,巴西政府和教育部又制定了一系列戰(zhàn)略性規(guī)劃。教育質(zhì)量保障,是巴西教育發(fā)展的戰(zhàn)略重心,其為保障教育質(zhì)量所采取的措施有：重新制定課程標準、完善教育評價系統(tǒng)、促進教師專業(yè)發(fā)展和加強教育后勤保障四個方面�；诖�,本文以巴西教育質(zhì)量的保障為研究中心,在戰(zhàn)略的視野下展開研究,闡述了國家課程標準的制定與教育質(zhì)量保障、國家教育評價系統(tǒng)的建立與教育質(zhì)量保障、國家教師專業(yè)發(fā)展與教育質(zhì)量保障以及加強國家后勤保障與教育質(zhì)量保障四部分內(nèi)容。之后,文章以巴西國家課程考試(ENC)為研究個案,詳細論述了其發(fā)展演變過程、執(zhí)行過程,探討了其對教育質(zhì)量的評測過程中產(chǎn)生的影響與而臨的批判以及發(fā)展的新階段。 除緒論外,本文包括八個部分：緒論部分主要說明了問題的提出、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)概念界定和論文的研究目的、研究內(nèi)容、研究方法。第一部分梳理了巴西教育質(zhì)量保障的歷史演變及現(xiàn)階段的主要問題,其教育質(zhì)量保障經(jīng)歷了萌芽期、奠基期和成熟期三個階段。第二部分論述了巴西質(zhì)量戰(zhàn)略的形成、戰(zhàn)略的目標、戰(zhàn)略進程中的重要政策以及保障教育質(zhì)量采取的重要措施。第三部分詳細闡述了國家課程標準的制定及其對教育質(zhì)量的保障,課程標準是教育質(zhì)量保障的總的導航儀,課程標準的改革和重新制定,體現(xiàn)了社會適應性。第四部分綜合分析了教育評估系統(tǒng)的建立及其對教育質(zhì)量的保障,教育評估是教育質(zhì)量保障的監(jiān)測器,論述了不同教育階段的評測系統(tǒng)對教育質(zhì)量的監(jiān)督和檢測。第五部分論述了國家教師專業(yè)發(fā)展及其對教育質(zhì)量的保障,教師專業(yè)發(fā)展是教育質(zhì)量保障的軟因素,在教師培訓中,增加了對教師實踐能力的培養(yǎng)。第六部分分析了國家后勤保障與教育質(zhì)量的保障,教育后勤是教育質(zhì)量保障的硬因素,也是整個教育大廈體系的物質(zhì)基礎(chǔ)。巴西政府通過實行免費午餐計劃、教科書和教具計劃、教材評估計劃加強教育后勤保障。第七部分選擇國家課程考試(ENC)作為研究個案,詳細論述了其發(fā)展演變及對教育質(zhì)量的監(jiān)督和評測。第八部分對巴西教育質(zhì)量保障提出思考,教育質(zhì)量保障應建立統(tǒng)一的教育質(zhì)量保障體系,形成一體化模式,以實現(xiàn)教育質(zhì)量保障的有效性,提高其運作效率。
【關(guān)鍵詞】：巴西教育 教育質(zhì)量保障 保障措施 戰(zhàn)略視野
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G577.7
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 緒論9-21
• (一) 問題提出9-12
• (二) 文獻綜述12-16
• (三) 概念界定16-18
• (四) 研究目的與研究內(nèi)容18-19
• (五) 研究方法與研究意義19-21
• 一、巴西教育質(zhì)量保障的歷史演進21-27
• (一) 獨立后至瓦加斯時期(1822-1945年)：初現(xiàn)端倪21-22
• (二) 戰(zhàn)后民主至軍人執(zhí)政時期(1945-1985年)：奠定法律基礎(chǔ)22-24
• (三) 聯(lián)邦共和國時期(1985年至今)：同趨成熟24-25
• (四) 巴西教育質(zhì)量的現(xiàn)狀與問題25-27
• 二、巴西教育質(zhì)量戰(zhàn)略概述27-34
• (一) 戰(zhàn)略的形成27
• (二) 戰(zhàn)略的目標27-30
• (三) 戰(zhàn)略進程中的重要政策30-32
• (四) 戰(zhàn)略進程中保障教育質(zhì)量的重要措施32-34
• 三、國家課程標準的制定與教育質(zhì)量保障34-42
• (一) 國家課程標準的重新制定34-35
• (二) 具體知識領(lǐng)域的課程標準35-40
• (三) 國家課程標準的制定與教育質(zhì)量保障的關(guān)系40-42
• 四、國家教育評價系統(tǒng)的建立與教育質(zhì)量保障42-49
• (一) 巴西的國家教育評價系統(tǒng)概述42-44
• (二) 全國基礎(chǔ)教育評估系統(tǒng)(SAEB)與教育質(zhì)量保障44-45
• (三) 國家中等教育考試與教育質(zhì)量保障45-46
• (四) 高等教育階段國家課程考試與教育質(zhì)量保障46-49
• 五、教師培訓和教師專業(yè)發(fā)展與教育質(zhì)量保障49-54
• (一) 制定政策計劃,為教師培訓和專業(yè)發(fā)展提供法律保障49-51
• (二) 成立行業(yè)組織,為教師培訓和專業(yè)發(fā)展提供資金保障51-52
• (三) 加強教師實踐培訓,保障教師教育質(zhì)量52
• (四) 合并院彳父，，提局教師綜合素質(zhì)52-54
• 六、加強教育后勤保障與教育質(zhì)量保障54-57
• (一) 實行免費午餐計劃,改善學生營養(yǎng)狀況54-55
• (二) 制定全國學校教科書計劃和教具計劃,免費發(fā)送課本和教具55-56
• (三) 建立教材評估項目,保障教材質(zhì)量56-57
• 七、巴西教育質(zhì)量保障案例研究：以巴西國家課程考試(ENC)為例57-66
• (一) 國家課程考試(ENC)的出爐及演變歷程57-59
• (二) 國家課程考試(ENC)的執(zhí)行過程及其影響59-61
• (三) 國家課程考試(ENC)的不足之處及面臨的批判61-63
• (四) 國家課程考試(ENC)發(fā)展的新階段：全國學生評估考試(ENADE)63-66
• 八、關(guān)于巴西教育質(zhì)量保障措施的思考66-73
• (一) 巴西教育質(zhì)量保障取得的經(jīng)驗與對我國的啟示67-69
• (二) 巴西教育質(zhì)量保障可吸取的教訓與我國對其的借鑒69-73
• 參考文獻73-78
• 致謝78-79
• 發(fā)表論文情況79-80

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 曾昭耀;略論巴西近二十年來開放政策下的教育發(fā)展戰(zhàn)略[J];外國教育動態(tài);1986年02期

2 司蔭貞;讀《戰(zhàn)后拉丁美洲教育研究》[J];比較教育研究;1996年01期

3 曲恒昌;經(jīng)濟大國巴西為何遲遲沒有普及義務教育[J];比較教育研究;2002年05期

4 李婭玲;李盛兵;;全民教育運動中教育質(zhì)量問題及對策[J];比較教育研究;2006年02期

5 尹玉玲;;公共教育資金的公正分配與高效管理機制——巴西基礎(chǔ)教育發(fā)展基金會案例研究[J];比較教育研究;2009年02期

6 王留栓;巴西公私立高等教育比較研究[J];比較教育研究;1995年01期

7 郭斌;張曉鵬;;1996-2003年巴西全國高校課程評估述評[J];中國高等教育評估;2008年02期

8 蔣洪池;;巴西高等教育現(xiàn)代化策略研究[J];復旦教育論壇;2006年01期

9 "完善農(nóng)村義務教育財政保障機制"課題組 ,王敏;巴西20世紀中葉以后的義務教育普及與保障情況[J];經(jīng)濟研究參考;2005年46期

10 徐湘荷;巴西教改新舉措——建立和完善教育評估體系[J];教學與管理;2005年10期

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 中國社會科學院拉丁美洲研究所副研究員 宋霞;[N];中國教育報;2008年

2 記者　 程曦;[N];新清華;2006年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 白喜林;中國競技籃球發(fā)展戰(zhàn)略研究[D];北京體育大學;2003年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 展敏敏;全民教育背景下巴西基礎(chǔ)教育的發(fā)展和問題研究[D];華東師范大學;2009年

本文編號：771674