發(fā)布時(shí)間：2017-08-30 19:53

  本文關(guān)鍵詞：工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

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【摘要】：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校教育的信息化程度越來(lái)越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅僅局限于課堂等傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境之中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境正逐步成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的另一空間維度。以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目課程教學(xué)作為一種普遍存在于職業(yè)教育之中的教學(xué)方式，越來(lái)越受到專家學(xué)者們的關(guān)注。但是，目前針對(duì)項(xiàng)目課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)論是理論研究還是實(shí)踐研究都很少，當(dāng)前存在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境由于其本身設(shè)計(jì)的局限性，并不能有效滿足項(xiàng)目課程教學(xué)的教學(xué)需求。 針對(duì)以上問題，本文以工作過程導(dǎo)向的課程理論、項(xiàng)目課程教學(xué)理論和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境理論為理論基礎(chǔ)，結(jié)合職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)和搭建了工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目課程之網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。第一章，介紹了本研究的研究背景、研究意義、國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容等。第二章，對(duì)本研究的相關(guān)理論進(jìn)行了綜述。第三章，對(duì)項(xiàng)目課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)模型進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。第四章，對(duì)工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境系統(tǒng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)闡述。第五章，詳述了工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)現(xiàn)過程。第六章，對(duì)本文的工作進(jìn)行了總結(jié)，指出了研究的不足以及對(duì)未來(lái)研究的展望。 該系統(tǒng)面向職業(yè)學(xué)校的教學(xué)，針對(duì)項(xiàng)目課程教學(xué)設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)情境等特色模塊，，并將電子檔案袋的評(píng)價(jià)技術(shù)運(yùn)用其中，不僅能夠滿足職業(yè)學(xué)校教師項(xiàng)目課程的教學(xué)需求，還能滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需求。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境 工作過程導(dǎo)向 項(xiàng)目課程 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：浙江工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 第一章 緒論11-17
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-14
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀13-14
• 1.2.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀啟示14
• 1.3 研究意義14-15
• 1.4 研究?jī)?nèi)容15
• 1.5 概念界定15-16
• 1.6 研究思路和方法16
• 1.7 論文結(jié)構(gòu)16-17
• 第二章 相關(guān)理論研究綜述與啟示17-28
• 2.1 學(xué)習(xí)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境概述17-22
• 2.1.1 學(xué)習(xí)環(huán)境17-19
• 2.1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的組成19-22
• 2.1.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)22
• 2.2 工作過程與項(xiàng)目課程概述22-26
• 2.2.1 工作任務(wù)與工作過程過程分析22-23
• 2.2.2 工作過程導(dǎo)向的課程23-24
• 2.2.3 項(xiàng)目及項(xiàng)目課程24-26
• 2.3 檔案袋評(píng)價(jià)與電子檔案袋技術(shù)26-27
• 2.4 上述研究對(duì)本研究的啟示27-28
• 第三章 項(xiàng)目課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模型的構(gòu)建28-33
• 3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)模型研究28-29
• 3.2 工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)模型29-33
• 第四章 工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)環(huán)境的系統(tǒng)設(shè)計(jì)33-44
• 4.1 工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的系統(tǒng)設(shè)計(jì)總體目標(biāo)33
• 4.2 工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的需求分析33-37
• 4.2.1 用戶需求分析33-34
• 4.2.2 系統(tǒng)流程分析34-37
• 4.2.3 系統(tǒng)性能要求37
• 4.3 工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)37-43
• 4.3.1 系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)37-38
• 4.3.2 系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)38-40
• 4.3.3 系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)模型40-43
• 4.3.4 系統(tǒng)的部署方案43
• 4.4 小結(jié)43-44
• 第五章 工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)現(xiàn)44-58
• 5.1 系統(tǒng)開發(fā)方案44-45
• 5.1.1 BS網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)模式44
• 5.1.2 系統(tǒng)開發(fā)語(yǔ)言44-45
• 5.2 系統(tǒng)主要功能實(shí)現(xiàn)45-54
• 5.2.1 學(xué)習(xí)情境功能45-46
• 5.2.2 電子檔案袋評(píng)價(jià)功能46-47
• 5.2.3 基本教學(xué)功能47-54
• 5.3 系統(tǒng)部署54
• 5.4 系統(tǒng)測(cè)試54-55
• 5.4.1 系統(tǒng)功能測(cè)試54-55
• 5.4.2 系統(tǒng)性能測(cè)試55
• 5.5 系統(tǒng)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)55-58
• 5.5.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)55-56
• 5.5.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象56
• 5.5.3 實(shí)驗(yàn)流程56-57
• 5.5.4 數(shù)據(jù)分析57-58
• 第六章 總結(jié)與展望58-60
• 6.1 總結(jié)58
• 6.2 研究的創(chuàng)新58
• 6.3 研究展望58-60
• 參考文獻(xiàn)60-62
• 致謝62-63
• 攻讀學(xué)位期間參加的科研項(xiàng)目和成果63

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：761129