本文關(guān)鍵詞：小學(xué)教師共情能力培訓(xùn)視頻的開發(fā)與運(yùn)用

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【摘要】：教師共情能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、人際關(guān)系、生涯發(fā)展具有重要的影響。其對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的自我成長(zhǎng)意義重大。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn),通過培訓(xùn)可以提高教師的共情能力。其培訓(xùn)方式、內(nèi)容、次數(shù)和頻率等一直是心理學(xué)家關(guān)注的熱點(diǎn)。目前國內(nèi)關(guān)于小學(xué)教師共情能力的實(shí)驗(yàn)研究還十分有限。本研究擬以Ickes共情準(zhǔn)確性標(biāo)準(zhǔn)化范式為基礎(chǔ),開發(fā)小學(xué)教師共情能力培訓(xùn)的視頻�？疾旆答亴�(duì)共情準(zhǔn)確性的影響。在參考國內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上自行設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案,對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行共情能力培訓(xùn),豐富小學(xué)教師共情能力培訓(xùn)的研究。 本研究包括三部分的研究?jī)?nèi)容：研究一對(duì)金華市某小學(xué)五、六年級(jí)各兩個(gè)班,共200名小學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷。了解小學(xué)生日常經(jīng)歷的負(fù)性事件。并通過深度訪談、錄音整理、拍攝視頻、采集特殊點(diǎn)、視頻標(biāo)準(zhǔn)化等過程開發(fā)小學(xué)教師共情能力培訓(xùn)的視頻材料。研究二以72名教師為被試,采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),檢驗(yàn)反饋對(duì)共準(zhǔn)確性的影響。研究三在參考國內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,自行設(shè)計(jì)方案對(duì)20名小學(xué)教師進(jìn)行共情能力培訓(xùn),探討培訓(xùn)對(duì)教師共情能力的影響。同時(shí)對(duì)部分培訓(xùn)教師進(jìn)行訪談,了解培訓(xùn)的綜合效果。本研究主要得到了以下結(jié)果： (1)共情視頻具有區(qū)分效度以及內(nèi)部一致性信度。 (2)實(shí)驗(yàn)組的共情準(zhǔn)確性顯著高于控制組的共情準(zhǔn)確性。 (3)培訓(xùn)組教師的共情準(zhǔn)確性顯著高于未培訓(xùn)組教師的共情準(zhǔn)確性。 (4)訪談的結(jié)果是大部分教師認(rèn)為培訓(xùn)提高了共情意識(shí)和共情能力,對(duì)教學(xué)有很大幫助。
【關(guān)鍵詞】：視頻 共情能力 共情準(zhǔn)確性 培訓(xùn) 小學(xué)教師
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G443
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 目錄6-9
• 1 文獻(xiàn)綜述9-20
• 1.1 教師共情的定義9
• 1.2 共情以及教師共情的結(jié)構(gòu)9-10
• 1.3 教師用共情的作以及現(xiàn)狀10-12
• 1.4 教師共情的相關(guān)研究12-13
• 1.5 共情準(zhǔn)確性13-16
• 1.6 反饋：影響共情準(zhǔn)確性的因素16-17
• 1.7 共情培訓(xùn)17-20
• 2 問題提出與研究的總體思路20-25
• 2.1 問題提出20-23
• 2.2 研究的總體思路23-25
• 3 研究一：小學(xué)教師共情能力培訓(xùn)視頻的開發(fā)25-35
• 3.1 研究目的25
• 3.2 研究方法25
• 3.3 實(shí)驗(yàn)操作流程25-28
• 3.4 數(shù)據(jù)處理28-29
• 3.5 結(jié)果29-31
• 3.6 討論31-35
• 4 研究二：反饋對(duì)共情準(zhǔn)確性的影響35-39
• 4.1 研究目的35
• 4.2 研究設(shè)計(jì)35
• 4.3 研究方法35-37
• 4.4 數(shù)據(jù)處理37
• 4.5 結(jié)果37
• 4.6 討論37-39
• 5 研究三：小學(xué)教師共情能力培訓(xùn)39-50
• 5.1 研究目的39
• 5.2 研究方法39-43
• 5.4 數(shù)據(jù)處理43
• 5.5 結(jié)果43-46
• 5.6 討論46-50
• 6 總討論與結(jié)論50-56
• 6.1 小學(xué)教師共情能力培訓(xùn)工具的開發(fā)50-53
• 6.2 小學(xué)教師共情能力培訓(xùn)的效果53
• 6.3 本研究對(duì)小學(xué)教師共情能力培訓(xùn)的啟示53-54
• 6.4 本研究的不足與展望54-55
• 6.5 本研究的創(chuàng)新之處55
• 6.6 本研究的結(jié)論55-56
• 參考文獻(xiàn)56-64
• 附錄64-71
• 致謝71-73
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果73-74

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王乃換;商梅雅;;“小學(xué)教師英語口語能力培訓(xùn)”項(xiàng)目教學(xué)模式的研究與探索[J];北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2009年01期

2 黃靜;張智鵬;李軍;姚冬梅;王麗琴;;北京市小學(xué)教師英語繼續(xù)教育研究——基于北京市小學(xué)教師英語口語能力培訓(xùn)的調(diào)查研究[J];北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2010年04期

3 ;誓作埃及人民后盾[J];江蘇教育;1956年23期

4 章德;;和小學(xué)教師娗入黨UO題[J];江蘇教育;1959年12期

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本文編號(hào)：761003