本文關(guān)鍵詞：4-6歲兒童情緒調(diào)節(jié)策略的特征及其與同伴接納的相關(guān)研究

  更多相關(guān)文章： 4-6歲兒童 情緒調(diào)節(jié)策略 同伴接納 抑制控制

【摘要】：情緒調(diào)節(jié)是指在情緒喚醒后,個(gè)體通過一定的策略和手段,影響情緒的產(chǎn)生體驗(yàn)以及情緒的表達(dá)過程,情緒調(diào)節(jié)在兒童社會(huì)性發(fā)展尤其是同伴關(guān)系的形成和發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用,并且與幼兒的抑制控制之間存在緊密的內(nèi)在關(guān)系。目前有研究者探討了情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)同伴接納的影響作用,也探查出了抑制控制水平是個(gè)體情緒調(diào)節(jié)策略的使用差異的來源之一。因此,本研究在探究4-6歲兒童情緒調(diào)節(jié)策略特征的基礎(chǔ)上,對(duì)情緒調(diào)節(jié)策略與同伴接納之間的關(guān)系以及是否存在“抑制控制——情緒調(diào)節(jié)策略——同伴接納”這樣的影響路徑進(jìn)行了探討。旨在充實(shí)相關(guān)的理論研究,并且希望研究結(jié)果能為早期教育實(shí)踐者提供一些思考和啟示,從而促進(jìn)學(xué)齡前兒童情緒情感的發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展。 本研究選取上海市某所幼兒園中大班120名4-6歲兒童完成了所有的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。通過實(shí)驗(yàn)室觀察探查兒童的情緒調(diào)節(jié)策略,使用同伴提名法測(cè)查兒童被同伴接納的程度,采用四項(xiàng)抑制控制任務(wù)探查兒童的抑制控制能力。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 1.4-6歲兒童的情緒調(diào)節(jié)策略綜合得分差異性并不顯著,大班兒童替代活動(dòng)調(diào)節(jié)策略多于中班兒童,其它五種調(diào)節(jié)策略的使用并無差異性。 2.情緒調(diào)節(jié)策略綜合分?jǐn)?shù)能有效預(yù)測(cè)同伴接納水平。且情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)同伴接納水平產(chǎn)生影響。無論是否控制年齡,被動(dòng)應(yīng)付策略和發(fā)泄策略與同伴接納呈顯著負(fù)相關(guān),自我安慰策略與同伴接納水平呈顯著正相關(guān)。 3.受歡迎組兒童更傾向于使用解決問題、自我安慰和替代活動(dòng)策略,而被拒絕組和被忽視組兒童更容易采取被動(dòng)應(yīng)付和發(fā)泄策略。 4.抑制控制水平能預(yù)測(cè)兒童的情緒調(diào)節(jié)策略綜合分?jǐn)?shù),情緒調(diào)節(jié)策略在抑制控制與同伴接納中起中介作用。 5.相對(duì)于中、低水平抑制控制組兒童,高抑制控制組兒童更愿意使用問題解決、替代活動(dòng)和自我安慰策略,且在該組中受歡迎兒童比例最高。 最后,基于本研究的數(shù)據(jù)分析及結(jié)論,從早期教育實(shí)踐者有意識(shí)的培養(yǎng)兒童的抑制控制能力,教師和家長(zhǎng)關(guān)注幼兒的情緒反應(yīng)以及教師對(duì)兒童的評(píng)價(jià)要適宜這三條教育措施出發(fā),為發(fā)展兒童抑制控制能力,促進(jìn)其采取適宜的情緒調(diào)節(jié)策略,最終獲得良好的同伴接納提供了相關(guān)建議。
【關(guān)鍵詞】：4-6歲兒童 情緒調(diào)節(jié)策略 同伴接納 抑制控制
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第一部分 研究緣起11-26
• 1. 問題提出11-12
• 2. 文獻(xiàn)綜述12-23
• 2.1 情緒調(diào)節(jié)概述12-18
• 2.2 同伴接納概述18-19
• 2.3 情緒調(diào)節(jié)策略和同伴接納的相關(guān)研究19-20
• 2.4 抑制控制與情緒調(diào)節(jié)策略的相關(guān)研究20-21
• 2.5 抑制控制和同伴接納的相關(guān)研究21-22
• 2.6 已有研究不足22-23
• 3. 研究目的和意義23
• 4. 研究?jī)?nèi)容和假設(shè)23-26
• 4.1 研究?jī)?nèi)容23-25
• 4.2 研究假設(shè)25-26
• 第二部分：實(shí)證研究26-49
• 研究一：4-6歲兒童情緒調(diào)節(jié)策略與同伴接納的關(guān)系26-39
• 研究A 4-6歲兒童情緒調(diào)節(jié)策略26-34
• 1. 研究目的26
• 2. 研究方法26-31
• 3. 結(jié)果與分析31-33
• 4. 結(jié)論33-34
• 研究B 4-6歲兒童情緒調(diào)節(jié)策略與同伴接納之間的關(guān)系34-39
• 1. 研究目的34
• 2. 研究方法34-35
• 3. 結(jié)果與分析35-38
• 4. 結(jié)論38-39
• 研究二：4-6歲兒童抑制控制與情緒調(diào)節(jié)策略、同伴接納的相關(guān)研究39-49
• 1. 研究目的39
• 2. 研究方法39-41
• 3. 結(jié)果與分析41-48
• 4. 結(jié)論48-49
• 第三部分 討論與分析49-57
• 1. 4-6歲兒童情緒調(diào)節(jié)策略發(fā)展特征49-51
• 1.1 4-6歲兒童更傾向使用問題解決策略和自我安慰策略49-50
• 1.2 4-6兒童較少使用發(fā)泄和認(rèn)知重建策略50
• 1.3 中大班兒童在替代活動(dòng)策略使用上存在顯著性差異50-51
• 2. 情緒調(diào)節(jié)策略與同伴接納的關(guān)系51-54
• 2.1 情緒調(diào)節(jié)策略與兒童同伴接納水平存在顯著相關(guān)51-52
• 2.2 自我安慰策略與同伴接納存在年齡效應(yīng)52
• 2.3 不同同伴類型的兒童情緒調(diào)節(jié)策略具有差異性52-54
• 3. 抑制控制對(duì)兒童情緒調(diào)節(jié)策略和同伴接納的影響54-56
• 3.1 高、低抑制控制水平對(duì)兒童情緒調(diào)節(jié)策略的影響54-55
• 3.2 不同抑制控制水平組兒童的同伴接納存在差異55-56
• 3.3 情緒調(diào)節(jié)策略在抑制控制與同伴接納之間起中介作用56
• 4. 主要結(jié)論56-57
• 第四部分 建議與展望57-61
• 1. 建議57-58
• 2. 展望58-61
• 2.1 研究存在的問題與不足58-59
• 2.2 未來研究展望59-61
• 附錄 抑制控制圖片材料61-62
• 1.1 日夜Stroop圖片材料61
• 1.2 方形圓形材料61
• 1.3 大西瓜小西瓜材料61-62
• 參考文獻(xiàn)62-67
• 后記67

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：759924