本文關(guān)鍵詞：中學(xué)教師工作壓力、幽默風(fēng)格與主觀幸福感的關(guān)系研究

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【摘要】：本研究以中學(xué)教師為研究對(duì)象，主要探討幽默風(fēng)格對(duì)中學(xué)教師工作壓力與主觀幸福感的影響，研究了中學(xué)教師的工作壓力與主觀幸福感的關(guān)系；中學(xué)教師幽默風(fēng)格與主觀幸福感的關(guān)系；幽默風(fēng)格對(duì)中學(xué)教師工作壓力與主觀幸福感的調(diào)節(jié)作用。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，以中學(xué)教師為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)描述性統(tǒng)計(jì)、方差分析、相關(guān)分析和回歸分析的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析處理。主要的結(jié)論如下： 1、中學(xué)教師的工作壓力較大，尤其來(lái)自考試壓力、學(xué)生因素、自我發(fā)展需要方面的壓力。 2、中學(xué)教師的人口統(tǒng)計(jì)變量在工作壓力、幽默風(fēng)格和主觀幸福感上存在顯著差異。 3、中學(xué)教師的工作壓力與主觀幸福感顯著負(fù)相關(guān) 4、親和型幽默風(fēng)格與自強(qiáng)型幽默風(fēng)格與主觀幸福感顯著正相關(guān)，，嘲諷型幽默風(fēng)格與自貶型幽默風(fēng)格顯著負(fù)相關(guān)。 5、幽默風(fēng)格在中學(xué)教師工作壓力與主觀幸福感之間起到調(diào)節(jié)作用。親和型的幽默風(fēng)格與自強(qiáng)型的幽默風(fēng)格有助于抑制工作壓力對(duì)主觀幸福感的負(fù)向效果。 通過(guò)本文的研究，可以了解到中學(xué)教師的工作壓力狀況與主觀幸福感的狀況，并研究得出幽默風(fēng)格對(duì)教師所起到的調(diào)節(jié)作用，有助于使教師的工作壓力維持在一個(gè)好的水平上，借以提高中學(xué)教師的主觀幸福感。
【關(guān)鍵詞】：工作壓力 幽默風(fēng)格 主觀幸福感 中學(xué)教師
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：G443
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 1 引言6-7
• 1.1 研究背景6
• 1.2 研究意義6
• 1.3 研究目的6-7
• 2 文獻(xiàn)綜述7-18
• 2.1 幽默風(fēng)格7-10
• 2.2 工作壓力10-13
• 2.3 主觀幸福感13-17
• 2.4 幽默風(fēng)格與工作壓力17-18
• 2.5 工作壓力與主觀幸福感18
• 2.6 幽默風(fēng)格與主觀幸福感18
• 3 研究設(shè)計(jì)18-20
• 3.1 研究假設(shè)18
• 3.2 研究方法18
• 3.3 測(cè)量工具18-19
• 3.4 被試選取19-20
• 4 研究結(jié)果20-44
• 4.1 中學(xué)教師工作壓力、幽默風(fēng)格與主觀幸福感的特點(diǎn)20-37
• 4.2 中學(xué)教師工作壓力、幽默風(fēng)格與主觀幸福感三者的關(guān)系37-39
• 4.3 中學(xué)教師工作壓力、幽默風(fēng)格與主觀幸福感的回歸分析39-44
• 5 討論與建議44-49
• 5.1 中學(xué)教師工作壓力、幽默風(fēng)格與主觀幸福感的特點(diǎn)44-48
• 5.2 中學(xué)教師工作壓力、幽默風(fēng)格與主觀幸福感的關(guān)系討論48-49
• 5.3 本研究的不足與建議49
• 6 結(jié)論49-51
• 參考文獻(xiàn)51-55
• 附錄55-60
• 在校期間發(fā)表的論文60-61
• 致謝61

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：759710