本文關鍵詞：創(chuàng)業(yè)大學生社會適應性現(xiàn)狀及其影響因素的研究

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【摘要】：近年來，大學生的創(chuàng)業(yè)熱情不斷高漲，而成功率還很低。一些大學生在創(chuàng)業(yè)過程中由于適應能力不夠高，遇到困難后容易出現(xiàn)消極低沉悲觀喪氣等一系列心理問題，而良好的社會適應是個體發(fā)展與成熟的重要標志。本研究首先調查了解浙江省創(chuàng)業(yè)大學生社會適應性現(xiàn)狀及其特點，在此基礎上探討影響創(chuàng)業(yè)大學生社會適應的主要因素，并建構創(chuàng)業(yè)大學生社會適應的影響因素模型。 本研究抽樣選取浙江省四所高校1318名左右的大學生為研究對象，以《中國大學生適應量表》、《大五人格量表》、《社會支持量表》、《簡易應對方式量表》、《家庭親密度和適應性量表》為研究工具進行問卷調查，運用方差、相關、回歸分析及結構方程模型等，初步建構了影響社會適應各因素間的關系結構模型。研究結果如下： 1.創(chuàng)業(yè)大學生的社會適應性現(xiàn)狀和特點：創(chuàng)業(yè)大學生與非創(chuàng)業(yè)大學生在社會適應總分及其人際關系適應、學習適應、校園生活適應、擇業(yè)適應be維度上存在顯著差異；創(chuàng)業(yè)大學生在社會適應總分上不存在性別差異，但男生在人際關系適應上顯著高于女生；創(chuàng)業(yè)大學生社會適應水平存在創(chuàng)業(yè)期差異，，處于創(chuàng)業(yè)初始期的大學生適應性最好，處于發(fā)展期的最差；創(chuàng)業(yè)大學生存在社會適應的專業(yè)差異，文科學生的社會適應總體水平顯著高于理工科大學生。 2.人格特質、社會支持、應對方式、家庭親密度和適應性與創(chuàng)業(yè)大學生社會適應性有顯著相關。通過路徑模型的建構發(fā)現(xiàn)：人格特質、社會支持、應對方式、家庭親密度對社會適應有直接影響作用；其中，人格特質、應對方式、又通過社會支持間接影響創(chuàng)業(yè)大學生的社會適應性；家庭適應性通過社會支持間接作用于社會適應。 本研究豐富了當前創(chuàng)業(yè)心理研究內容，也有利于進一步完善關于社會適應方面的理論研究，同時為創(chuàng)業(yè)教育實踐提供了實證依據，對高校心理健康教育工作具有一定指導意義。
【關鍵詞】：社會適應 人格特質 社會支持 應對方式 家庭功能
【學位授予單位】：寧波大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 引言11-12
• 1 本研究的背景與意義12-14
• 1.1 研究背景12
• 1.2 研究意義12-14
• 2 國內外有關社會適應研究綜述14-20
• 2.1 關于社會適應內涵的定義14-15
• 2.2 關于社會適應的研究現(xiàn)狀15-19
• 2.2.1 關于社會適應構成的研究15-16
• 2.2.2 社會適應的評估和測量16
• 2.2.3 關于社會適應的影響因素研究16-19
• 2.3 已有研究存在的不足19-20
• 3 研究的目的和內容20-23
• 3.1 本研究的目的和思路20
• 3.1.1 本研究的目的20
• 3.1.2 本研究的思路20
• 3.2 本研究的內容20-23
• 3.2.1 創(chuàng)業(yè)大學生社會適應的現(xiàn)狀調查20
• 3.2.2 創(chuàng)業(yè)大學生社會適應影響因素研究20-22
• 3.2.3 創(chuàng)業(yè)大學生社會適應影響因素模型建構22-23
• 4 創(chuàng)業(yè)大學生社會適應的現(xiàn)狀調查23-30
• 4.1 研究目的23
• 4.2 研究方法23-24
• 4.2.1 研究對象23-24
• 4.2.2 研究工具24
• 4.2.3 施測過程24
• 4.3 研究結果24-27
• 4.3.1 大學生創(chuàng)業(yè)經歷與社會適應的關系24-25
• 4.3.2 創(chuàng)業(yè)大學生社會適應的性別特點25
• 4.3.3 創(chuàng)業(yè)大學生社會適應的不同創(chuàng)業(yè)期發(fā)展特點25-26
• 4.3.4 創(chuàng)業(yè)大學生社會適應的專業(yè)特點26-27
• 4.4 討論與小結27-30
• 5 創(chuàng)業(yè)大學生社會適應的影響因素研究30-37
• 5.1 研究目的30
• 5.2 研究方法30-31
• 5.2.1 研究對象30
• 5.2.2 研究工具30-31
• 5.3 研究結果31-37
• 5.3.1 人格特質對社會適應的影響31-33
• 5.3.2 社會支持對社會適應的影響33-34
• 5.3.3 應對方式對社會適應的影響34-35
• 5.3.4 家庭功能對社會適應的影響35-37
• 6 創(chuàng)業(yè)大學生社會適應影響因素模型建構37-46
• 6.1 人格特質、社會支持、應對方式、家庭功能與社會適應的相關分析38-39
• 6.2 人格特質、社會支持、應對方式、家庭功能與社會適應的因素模型建構39-41
• 6.3 討論41-46
• 6.3.1 創(chuàng)業(yè)大學生人格特質對社會適應的影響41-42
• 6.3.2 創(chuàng)業(yè)大學生應對方式對社會適應的影響42-43
• 6.3.3 創(chuàng)業(yè)大學生家庭功能對社會適應的影響43-44
• 6.3.4 創(chuàng)業(yè)大學生社會支持對社會適應的影響44-46
• 7 總討論與展望46-52
• 7.1 總討論46-51
• 7.1.1 創(chuàng)業(yè)大學生社會適應特點分析46-47
• 7.1.2 社會適應各影響因素及模型討論47-50
• 7.1.3 總結論50-51
• 7.2 研究局限和進一步研究方向51-52
• 參考文獻52-57
• 附錄 大學生社會適應狀況調查問卷57-67
• 在學研究成果67-68
• 致謝68

【參考文獻】

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本文編號：753080