本文關(guān)鍵詞：初中生性格優(yōu)勢(shì)問(wèn)卷的編制及其影響因素研究

  更多相關(guān)文章： 性格優(yōu)勢(shì) 問(wèn)卷 家庭環(huán)境 初中生

【摘要】：性格優(yōu)勢(shì)是通過(guò)個(gè)體的認(rèn)知、情感和行為而反映出來(lái)的一組積極人格特質(zhì)，它是積極心理學(xué)新研究領(lǐng)域的支柱之一，已成為心理學(xué)研究的增長(zhǎng)點(diǎn)與興奮點(diǎn)。越來(lái)越多的研究發(fā)現(xiàn)，性格優(yōu)勢(shì)是個(gè)體幸福生活的預(yù)測(cè)器，對(duì)抗心理疾病的調(diào)節(jié)器與緩沖器，個(gè)體健康成長(zhǎng)的心理資本，然而，，國(guó)內(nèi)對(duì)性格優(yōu)勢(shì)的研究剛剛起步，尤其是青少年性格優(yōu)勢(shì)的研究還無(wú)人涉及。因此對(duì)青少年性格優(yōu)勢(shì)的研究就具有十分重要的現(xiàn)實(shí)和理論意義。 本研究在前人研究和文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，并結(jié)合對(duì)初中生及教師的開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查，編制出初中性格優(yōu)勢(shì)問(wèn)卷，在對(duì)150名初中生進(jìn)行預(yù)測(cè)問(wèn)卷調(diào)查后，運(yùn)用探索性因素分析進(jìn)一步形成了正式問(wèn)卷，并對(duì)正式問(wèn)卷進(jìn)行信效度檢驗(yàn)。然后對(duì)514名初中生進(jìn)行正式問(wèn)卷施測(cè)，了解初中生性格優(yōu)勢(shì)的基本特征，并研究了初中生性格優(yōu)勢(shì)與家庭環(huán)境的關(guān)系。 本研究結(jié)果表明： (1)本研究所編制的初中生性格優(yōu)勢(shì)問(wèn)卷，具有良好的信度和效度，可以在以后的研究中推廣應(yīng)用。 (2)初中生性格優(yōu)勢(shì)存在性別差異：男生比女生表現(xiàn)為具有更高的創(chuàng)造力、執(zhí)著水平，女生在感恩維度上高于男生。 (3)初中生性格優(yōu)勢(shì)存在獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女差異：在創(chuàng)造力、洞察力、領(lǐng)導(dǎo)力、樂(lè)觀、幽默、社交智力、善良維度上獨(dú)生子女優(yōu)于非獨(dú)生子女。 (4)初中生性格優(yōu)勢(shì)存在地域差異：來(lái)自城市的學(xué)生在創(chuàng)造力、洞察力、領(lǐng)導(dǎo)力、幽默、樂(lè)觀、好奇心、團(tuán)隊(duì)力、社交智力維度上優(yōu)于來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生,寬容維度上農(nóng)村學(xué)生分?jǐn)?shù)高于城市學(xué)生。 (5)心理健康狀況較好的初中生在創(chuàng)造力、好奇心、洞察力、領(lǐng)導(dǎo)力、合作力、樂(lè)觀、幽默、善良、愛(ài)、執(zhí)著、勇氣、社交智力維度上顯著優(yōu)于心理健康狀況較差的初中生。 (6)性格優(yōu)勢(shì)與家庭環(huán)境呈顯著的相關(guān)，其中家庭環(huán)境中的文化性、修養(yǎng)性、和睦性對(duì)初中生性格優(yōu)勢(shì)具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。
【關(guān)鍵詞】：性格優(yōu)勢(shì) 問(wèn)卷 家庭環(huán)境 初中生
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 1 引言10-11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-19
• 2.1 性格優(yōu)勢(shì)概述11-13
• 2.1.1 性格優(yōu)勢(shì)的起源和理論基礎(chǔ)11-12
• 2.1.2 性格優(yōu)勢(shì)的內(nèi)涵12-13
• 2.1.3 性格優(yōu)勢(shì)的特征13
• 2.2 性格優(yōu)勢(shì)的分類及測(cè)量13-16
• 2.2.1 美德及性格優(yōu)勢(shì)的分類13-15
• 2.2.2 性格優(yōu)勢(shì)的測(cè)量15-16
• 2.3 性格優(yōu)勢(shì)相關(guān)研究16-17
• 2.4 性格優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)17-18
• 2.5 家庭環(huán)境與人格18-19
• 3 問(wèn)題提出及研究思路19-21
• 3.1 目前研究中存在的主要問(wèn)題19-20
• 3.2 研究目的20
• 3.3 研究意義20-21
• 3.3.1 理論意義20
• 3.3.2 實(shí)踐意義20-21
• 3.4 研究思路21
• 4 研究一 初中生性格優(yōu)勢(shì)量表的編制21-35
• 4.1 研究目的21
• 4.2 項(xiàng)目收集21-22
• 4.2.1 理論構(gòu)想21-22
• 4.2.2 量表項(xiàng)目編制22
• 4.3 量表的預(yù)測(cè)22-29
• 4.3.1 研究對(duì)象22
• 4.3.2 研究材料22-23
• 4.3.3 結(jié)果與分析23-29
• 4.3.3.1 項(xiàng)目區(qū)分度分析23-27
• 4.3.3.2 探索性因素分析27-29
• 4.3.4 正式問(wèn)卷的確定29
• 4.4 正式問(wèn)卷的信效度檢驗(yàn)29-35
• 4.4.1 研究目的29
• 4.4.2 研究對(duì)象29-30
• 4.4.3 研究工具30
• 4.4.4 研究程序30
• 4.4.5 結(jié)果與分析30-35
• 4.4.5.1 信度分析30-31
• 4.4.5.2 效度分析31-35
• 4.5 討論35
• 5 研究二 初中生性格優(yōu)勢(shì)特征研究35-42
• 5.1 研究目的35
• 5.2 研究方法35-37
• 5.2.1 研究對(duì)象35-36
• 5.2.2 研究工具36-37
• 5.3 研究程序37
• 5.4 研究結(jié)果37-41
• 5.4.1 性別差異37-38
• 5.4.2 非獨(dú)生子女與獨(dú)生子女的差異38-39
• 5.4.3 生源地差異39-40
• 5.4.4 心理健康水平的差異40-41
• 5.5 討論41-42
• 6 研究三 性格優(yōu)勢(shì)與家庭環(huán)境的關(guān)系研究42-47
• 6.1 研究目的42
• 6.2 研究方法42-43
• 6.2.1 研究對(duì)象42-43
• 6.2.2 研究工具43
• 6.3 研究程序43
• 6.4 研究結(jié)果43-46
• 6.4.1 家庭環(huán)境與性格優(yōu)勢(shì)的關(guān)系43-44
• 6.4.2 家庭環(huán)境對(duì)性格優(yōu)勢(shì)的回歸44-46
• 6.5 討論46-47
• 7 研究結(jié)論與展望47-50
• 7.1 總結(jié)論47
• 7.2 研究啟示47-48
• 7.3 研究不足48-49
• 7.4 研究展望49-50
• 參考文獻(xiàn)50-57
• 附錄57-62
• 后記62

【參考文獻(xiàn)】

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