本文關(guān)鍵詞：南京高校教學(xué)建筑的地域性特征初探

  更多相關(guān)文章： 南京高校 教學(xué)建筑 地域性特征 自然環(huán)境 人文精神

【摘要】：世紀(jì)交替之際，我國(guó)高等教育步入了一個(gè)快速發(fā)展的階段，各高校都面臨著現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施與學(xué)校的多元化發(fā)展不協(xié)調(diào)的矛盾。為此，高�；蚓偷亟ㄔO(shè)，在原有校園的基礎(chǔ)上不斷更新和擴(kuò)建；或異地建設(shè)，另選基地建設(shè)新校區(qū)，以滿足高校自身快速發(fā)展的需求。伴隨著這一階段性的建設(shè)高潮，，越來(lái)越多的問(wèn)題在快速擴(kuò)建與新建校園的日常使用中暴露出來(lái)：校園文脈面臨著斷裂，校園空間日顯單調(diào)，建筑形象日益趨同，面臨諸多疑問(wèn)，作為建筑師對(duì)當(dāng)下的高校建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行反思顯得十分必要。 本文著眼于“地域性”這一建筑物的特質(zhì)，探討其在南京地區(qū)的高校教學(xué)建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用與延展。從現(xiàn)實(shí)案例調(diào)研入手，深耕建筑的本原，結(jié)合關(guān)于建筑地域性設(shè)計(jì)的相關(guān)理論，解析國(guó)內(nèi)外高校教學(xué)建筑中的“地域性”設(shè)計(jì)，著力剖析了現(xiàn)今南京地區(qū)的高校教學(xué)建筑現(xiàn)狀，羅列出在“地域性”設(shè)計(jì)中普遍存在的問(wèn)題，研究歸納出了兩個(gè)代表性的問(wèn)題：1）南京高校教學(xué)建筑如何與自然環(huán)境應(yīng)對(duì)；2）南京高校教學(xué)建筑如何傳承文脈。這兩個(gè)問(wèn)題涵蓋了影響建筑地域性特征的其中兩個(gè)因素，即自然環(huán)境因素，社會(huì)文化因素。針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題及兩類(lèi)因素，結(jié)合多個(gè)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的高校教學(xué)建筑實(shí)例，探討了南京高校教學(xué)建筑“地域性”設(shè)計(jì)中需要采取的應(yīng)對(duì)策略，首先要尊重地形地貌，適宜采用被動(dòng)式設(shè)計(jì)系統(tǒng)應(yīng)對(duì)氣候條件，并使用地域化的適宜技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)。其次老校園中的新建筑和新校園建筑要重視傳承大學(xué)校園的文脈，同時(shí)兩者均需考慮傳承地區(qū)文脈。 最后筆者總結(jié)強(qiáng)調(diào)應(yīng)該綜合利用針對(duì)南京高校教學(xué)建筑現(xiàn)狀所反映的兩個(gè)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略，從多角度進(jìn)行南京高校教學(xué)建筑的“地域性”的創(chuàng)作。
【關(guān)鍵詞】：南京高校 教學(xué)建筑 地域性特征 自然環(huán)境 人文精神
【學(xué)位授予單位】：南京工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：TU244.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-14
• 第1章 緒論14-28
• 1.1 研究背景14-15
• 1.2 研究意義15
• 1.3 研究?jī)?nèi)容15-16
• 1.4 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述16-18
• 1.4.1 國(guó)外相關(guān)研究綜述16-17
• 1.4.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究綜述17-18
• 1.5 相關(guān)理論的闡述18-21
• 1.5.1 建筑的地域性18
• 1.5.2 批判的地域主義18-19
• 1.5.3 廣義地域性19-21
• 1.6 高校建筑中的“地域性”設(shè)計(jì)的歷史沿革21-25
• 1.6.1 國(guó)外高校建筑中的“地域性”設(shè)計(jì)的發(fā)展概況21-23
• 1.6.2 國(guó)內(nèi)高校建筑中的“地域性”設(shè)計(jì)的發(fā)展概況23-25
• 1.7 研究方法25-27
• 1.8 研究框架27-28
• 第2章 南京高校教學(xué)建筑的現(xiàn)狀解析28-50
• 2.1 南京高校建設(shè)總體現(xiàn)狀28-30
• 2.1.1 南京高校發(fā)展史28-29
• 2.1.2 總體現(xiàn)狀分析29-30
• 2.1.3 南京高校校園類(lèi)型統(tǒng)計(jì)30
• 2.2 實(shí)地調(diào)研30-39
• 2.2.1 前期準(zhǔn)備30-32
• 2.2.2 資料收集32
• 2.2.3 整理分析32-39
• 2.3 案例研究39-48
• 2.3.1 南京大學(xué)鼓樓校區(qū)39-43
• 2.3.2 南京林業(yè)大學(xué)新莊校區(qū)43-45
• 2.3.3 南京師范大學(xué)仙林校區(qū)45-48
• 2.4 現(xiàn)狀調(diào)研體現(xiàn)的“地域性”問(wèn)題的概括48-49
• 2.5 小結(jié)49-50
• 第3章 南京高校教學(xué)建筑與自然環(huán)境的應(yīng)對(duì)策略50-67
• 3.1 南京自然環(huán)境要素50-51
• 3.1.1 地形地貌50
• 3.1.2 氣候50-51
• 3.2 對(duì)地形地貌的契合51-58
• 3.2.1 教學(xué)群體的整合設(shè)計(jì)51-55
• 3.2.2 建筑形態(tài)與地形的耦合55-57
• 3.2.3 外部環(huán)境的立體建構(gòu)57-58
• 3.3 對(duì)氣候特征的適應(yīng)58-62
• 3.3.1 群體布局的適應(yīng)回應(yīng)59
• 3.3.2 建筑單體的被動(dòng)處理59-61
• 3.3.3 景觀環(huán)境的調(diào)節(jié)降溫61-62
• 3.4 地域化的適宜技術(shù)62-65
• 3.4.1 建筑空間的生態(tài)節(jié)能62-63
• 3.4.2 建造手段的合理利用63-64
• 3.4.3 建筑材料的適宜選擇64-65
• 3.5 小結(jié)65-67
• 第4章 南京高校教學(xué)建筑與人文環(huán)境的應(yīng)對(duì)策略67-85
• 4.1 人文環(huán)境因素67-70
• 4.1.1 社會(huì)文化67-68
• 4.1.2 高校校園文化68-69
• 4.1.3 高校的教學(xué)場(chǎng)所精神69-70
• 4.2 對(duì)地區(qū)文化的沿革70-73
• 4.2.1 地區(qū)空間結(jié)構(gòu)的原型提取70-71
• 4.2.2 建筑各面與周邊環(huán)境的應(yīng)對(duì)71-72
• 4.2.3 地區(qū)建筑風(fēng)格的元素提煉72-73
• 4.3 對(duì)校園文脈的傳承73-81
• 4.3.1 老校園舊建筑的保護(hù)與更新73-76
• 4.3.2 老校園中新建筑的文脈延續(xù)76-80
• 4.3.3 新校園建筑的文脈傳承80-81
• 4.4 對(duì)教學(xué)場(chǎng)所精神營(yíng)造81-84
• 4.4.1 對(duì)空間開(kāi)放精神的表達(dá)81-82
• 4.4.2 對(duì)空間學(xué)科獨(dú)特性的體現(xiàn)82-83
• 4.4.3 對(duì)空間交流精神的營(yíng)建83-84
• 4.5 小結(jié)84-85
• 第5章 結(jié)論與后續(xù)研究85-87
• 5.1 小結(jié)85-86
• 5.2 創(chuàng)新點(diǎn)86
• 5.3 后續(xù)研究86-87
• 參考文獻(xiàn)87-90
• 附錄90-91
• 攻讀碩士學(xué)位期間成果91-92
• 致謝92

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 雷沐羲;;地域文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)的影響[J];工業(yè)建筑;2010年S1期

2 陳海浪;陽(yáng)建強(qiáng);曹新民;;南京大學(xué)老校區(qū)的保護(hù)與發(fā)展[J];華中建筑;2008年08期

3 吳良鏞;鄉(xiāng)土建筑的現(xiàn)代化,現(xiàn)代建筑的地區(qū)化——在中國(guó)新建筑的探索道路上[J];華中建筑;1998年01期

4 高冀生;中國(guó)“大學(xué)城”現(xiàn)象的思考[J];城市建筑;2005年09期

5 曾堅(jiān);;地域性建筑創(chuàng)作[J];城市建筑;2008年06期

6 周飛強(qiáng);盧p

本文編號(hào)：746994