本文關(guān)鍵詞：論職前教師教育的有限性

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【摘要】：職前教師教育的作用是有限的,它不能承擔(dān)無限的功能和責(zé)任。教育的有限性、職前教師教育的實(shí)踐性特質(zhì)、教育知識的不可全傳遞性、教學(xué)能力形成的復(fù)雜性、教師教育模式的局限性是導(dǎo)致職前教師教育有限性的主因。通過對"職前教師教育的作用是不是無限可能的"這一命題進(jìn)行反思,厘清職前教師教育自身的限度,樹立全面合理的職前教師教育觀,旨在改進(jìn)職前教師教育,充分彰顯其效能。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 職前教師教育 有限性 教育實(shí)踐 超越
【基金】：中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項資金資助項目(09SZYB25) 陜西師范大學(xué)2009年教師教育研究項目“基于師范生從教能力培育的教師教育新模式研究”;陜西師范大學(xué)研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基金2011年項目(2011CXS016)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 進(jìn)入20世紀(jì)90年代,教師發(fā)展逐漸上升為教育改革的核心要素,甚至被視為“學(xué)校與教學(xué)革新的心臟,它能最大限度地重建和振興一個國家的教育希望”。[1]隨著人們優(yōu)質(zhì)教育需求的日益高漲,教師作為學(xué)校主體的地位得到廣泛認(rèn)可,教師教育(特別是職前教師教育)受到社會各界的高度關(guān)注

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：740280