本文關鍵詞：阿普爾批判教育研究的批判邏輯

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【摘要】：作為美國新馬克思主義教育哲學的創(chuàng)立者和最早在北美倡導批判教育運動的領軍人物之一,阿普爾對由右翼保守勢力主導的市場化和私有化的教育改革已經(jīng)進行了長達四十多年的批判研究。在批判立場上,阿普爾表現(xiàn)出對社會草根群體的現(xiàn)實關懷;在批判方法上,阿普爾采取了情境化的關系分析進路;在批判旨趣上,阿普爾致力于民主社會的教育重建,其實踐策略包括將批判性反思、學校變革、民主實踐的捍衛(wèi)與對教育改革中赤裸裸的經(jīng)濟邏輯的抵制相結(jié)合的"非改革主義的改革",將教師、社區(qū)和社會活動家等眾多教育利益相關者動員起來積極參與學校教育變革的"厚民主"的教育,以及旨在實現(xiàn)教育領域的知識分子從單純以知識生產(chǎn)為目的的"學者"轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蚧谧约核l(fā)現(xiàn)的知識在政治和教育層面上為追求經(jīng)濟、社會和教育的平等與民主開展行動的"活動家"的身份重塑。
【作者單位】： 華東師范大學教育學系;
【關鍵詞】： 阿普爾 批判教育研究 教育改革 教育重建
【基金】：2010年教育部博士研究生學術新人獎資助項目的研究成果
【分類號】：G40-09
【正文快照】： 作為20世紀70年代美國新馬克思主義教育哲學的創(chuàng)立者和最早在北美倡導批判教育運動的領軍人物之一,邁克爾·阿普爾與巴西批判教育家保羅·弗萊雷以及同在北美的亨利·吉魯和皮特·麥克勞倫等人一道對世界許多國家的教育改革和民主教育進程發(fā)揮著重要影響。然而,對于自己的學

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