本文關(guān)鍵詞：論作業(yè)與教學(xué)關(guān)系的重建

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【摘要】：學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題日益成為制約當(dāng)前我國教育事業(yè)發(fā)展的頑疾,成為我國教育體制患上的一種慢性病,深入分析其產(chǎn)生病理是我國基礎(chǔ)教育改革的破冰之舉。作業(yè)與教學(xué)間存在著三重關(guān)系,即本源—支流關(guān)系、目的—手段關(guān)系和異體—同趨關(guān)系。成績與時(shí)間是維系這些關(guān)系的扭結(jié),學(xué)校高壓、教師失控與學(xué)生無助是作業(yè)與教學(xué)關(guān)系異化的臨界點(diǎn)。確保師生平衡、家校平衡和校社平衡是重建作業(yè)與教學(xué)間動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系的出路。
【作者單位】： 運(yùn)城學(xué)院教育與心理科學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 教學(xué) 家庭作業(yè)
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究2008度一般項(xiàng)目“農(nóng)村理科教師科學(xué)觀念及其教學(xué)行為發(fā)展研究”(項(xiàng)目編號(hào):08JA880042)研究成果
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題似乎已經(jīng)成為我國教育文化劣根的一種外顯,成為我國教育體制患上的一種慢性病。時(shí)至今日,盡管對(duì)這一頑疾的病理分析、應(yīng)對(duì)之策不乏其有,但筆者認(rèn)為,該病癥的病原體來自學(xué)者、教育工作者對(duì)作業(yè)與教學(xué)之間關(guān)系的混沌認(rèn)識(shí)。只有從根源上反省二者間的關(guān)系,我們才可能

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：730370