本文關鍵詞：教師教育技術能力培訓形成性評價實證研究

  更多相關文章： 教師培訓 教育技術能力 電子檔案袋 評價量規(guī) 形成性評價 概化理論

【摘要】：當前教師教育技術能力培訓注重以"知識掌握程度"為標準的總結性評價,缺乏關注過程的形成性評價,這制約了教育技術培訓研究的發(fā)展。電子檔案袋能連續(xù)記錄培訓學習的過程,聯(lián)系實際情境,促進教師反思,實現(xiàn)自評和他評相結合,這正好彌合了現(xiàn)有評價體系的弊端。電子檔案袋評價量規(guī)主要包括學習活動、作業(yè)媒體和反思評價三個維度。應用概化理論深入分析測評量規(guī)的總體信度和各維度的信度,分析認為電子檔案袋測評量規(guī)基本滿足中小學教師教育技術能力培訓形成性評價的要求。通過多元潛變量增長曲線模型對電子檔案袋中的評價數據進行個體發(fā)展趨勢和個體間差異的分析,結果顯示學員的初始成績和增長速度存在正相關,且存有個體間差異。
【作者單位】： 鞍山師范學院教育科學與技術學院;
【關鍵詞】： 教師培訓 教育技術能力 電子檔案袋 評價量規(guī) 形成性評價 概化理論
【基金】：遼寧省高等學�？蒲许椖俊盎诰W絡平臺的電子檔案袋多元發(fā)展評價體系的構建”(2008GH55)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、研究背景2004年12月25日,國家教育部正式頒布了《中小學教師教育技術能力標準(試行)》,從“意識與態(tài)度”、“知識與技能”、“應用與創(chuàng)新”和“社會責任”四個方面對教師如何利用教育技術提出了全方位的要求和指導,有利于教師突破一般意義上對于教育技術應用的認識和理解

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