本文關(guān)鍵詞：教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)形成性評(píng)價(jià)實(shí)證研究

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【摘要】：當(dāng)前教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)注重以"知識(shí)掌握程度"為標(biāo)準(zhǔn)的總結(jié)性評(píng)價(jià),缺乏關(guān)注過(guò)程的形成性評(píng)價(jià),這制約了教育技術(shù)培訓(xùn)研究的發(fā)展。電子檔案袋能連續(xù)記錄培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,聯(lián)系實(shí)際情境,促進(jìn)教師反思,實(shí)現(xiàn)自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合,這正好彌合了現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系的弊端。電子檔案袋評(píng)價(jià)量規(guī)主要包括學(xué)習(xí)活動(dòng)、作業(yè)媒體和反思評(píng)價(jià)三個(gè)維度。應(yīng)用概化理論深入分析測(cè)評(píng)量規(guī)的總體信度和各維度的信度,分析認(rèn)為電子檔案袋測(cè)評(píng)量規(guī)基本滿足中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)形成性評(píng)價(jià)的要求。通過(guò)多元潛變量增長(zhǎng)曲線模型對(duì)電子檔案袋中的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行個(gè)體發(fā)展趨勢(shì)和個(gè)體間差異的分析,結(jié)果顯示學(xué)員的初始成績(jī)和增長(zhǎng)速度存在正相關(guān),且存有個(gè)體間差異。
【作者單位】： 鞍山師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師培訓(xùn) 教育技術(shù)能力 電子檔案袋 評(píng)價(jià)量規(guī) 形成性評(píng)價(jià) 概化理論
【基金】：遼寧省高等學(xué)�？蒲许�(xiàng)目“基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的電子檔案袋多元發(fā)展評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建”(2008GH55)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、研究背景2004年12月25日,國(guó)家教育部正式頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,從“意識(shí)與態(tài)度”、“知識(shí)與技能”、“應(yīng)用與創(chuàng)新”和“社會(huì)責(zé)任”四個(gè)方面對(duì)教師如何利用教育技術(shù)提出了全方位的要求和指導(dǎo),有利于教師突破一般意義上對(duì)于教育技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)和理解

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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