本文關(guān)鍵詞：哲學解釋學視域下的生命教育

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【摘要】：教育活動中對生命的漠視和踐踏，導(dǎo)致了人們對其產(chǎn)生懷疑，也導(dǎo)致了人們對教育存有的熱情和期望喪失。對教育活動的詰難和質(zhì)問最終使教育研究者認識到教育必須回歸到生命本身來進行，否則生命的鮮活性和靈動性就會遭到重創(chuàng)，教育所培養(yǎng)的人也難以滿足愈來愈復(fù)雜的社會要求。生命教育是在面對社會和學校中生命體遭到遮蔽的現(xiàn)實狀況下產(chǎn)生的。但是，，就目前對生命教育的研究和實踐來看，生命教育還存在一些問題。本研究從哲學解釋學的思想出發(fā)對生命教育進行審視，以期完善生命教育的研究，期望對生命教育實踐活動的展開能有助益。論文從以下幾部分進行具體的闡述： 第一部分：緒論。主要針對本論文的選題緣由、研究意義、文獻綜述、相關(guān)概念界定和研究思路、方法等進行闡釋。 第二部分：哲學解釋學的意蘊。該部分從哲學解釋學的產(chǎn)生開始論述，重點對哲學解釋學的主要觀點以及其對傳統(tǒng)解釋學的超越進行了論述。筆者將哲學解釋學主要觀點總結(jié)為理解對話、視域融合、肯定前見和超越文本四個方面，并且認為哲學解釋學的這些思想與傳統(tǒng)解釋學相比實現(xiàn)了多方面的超越。 第三部分：哲學解釋學與生命教育的契合。本部分對哲學解釋學和生命教育之間的契合點進行了述說。哲學解釋學與生命教育具有的契合點是審視生命教育的基點。哲學解釋學與生命教育兩者對象的一致性、問題的相似性和特點的吻合性決定了哲學解釋學能夠作為審視生命教育的視角。 第四部分：哲學解釋學視閾下的生命教育。在以上對哲學解釋學的論述基礎(chǔ)上本部分審視了生命教育的本質(zhì)并從哲學解釋學視角建構(gòu)了生命教育。生命教育是一個持續(xù)不斷的理解過程，也是一個意義生成的對話過程。生命教育的建構(gòu)需要在教育目的、教育內(nèi)容、教育過程和教育評價四個方面實現(xiàn)突破。它應(yīng)該從技術(shù)規(guī)訓(xùn)走向生命理解，從教育藍本走向教育文本，從個體獨白走向主體間對話，從靜態(tài)預(yù)設(shè)走向動態(tài)生成。
【關(guān)鍵詞】：哲學解釋學 生命教育 視域融合
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G41
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 一、 緒論9-23
• （一） 選題緣由9-11
• 1. 對教育領(lǐng)域內(nèi)漠視生命現(xiàn)象的感觸9-10
• 2. 對社會生活中（教育領(lǐng)域外）生命困頓現(xiàn)象的深刻反思10-11
• （二） 研究意義11-12
• 1．理論意義11
• 2．實踐意義11-12
• （三） 文獻綜述12-18
• 1．研究現(xiàn)狀12-17
• 2．研究現(xiàn)狀總結(jié)17-18
• （四） 相關(guān)概念界定18-20
• 1．哲學解釋學18
• 2．生命18-19
• 3．生命教育19-20
• （五） 研究思路與研究方法20-21
• 1．研究思路20
• 2．研究方法20-21
• （六） 創(chuàng)新之處及重難點21-23
• 1．創(chuàng)新之處21
• 2．重難點21-23
• 二、 哲學解釋學的意蘊23-33
• （一） 哲學解釋學的產(chǎn)生23-24
• （二） 哲學解釋學的主要觀點24-28
• 1．理解對話24-25
• 2．視域融合25-26
• 3．肯定前見26-27
• 4．超越文本27-28
• （三） 哲學解釋學對傳統(tǒng)的超越28-33
• 1．由“相同”走向“相通”28-29
• 2．由工具理性走向價值理性29-30
• 3．由先驗預(yù)設(shè)走向體驗生成30-31
• 4．由置身其外到參與其中31-33
• 三、 哲學解釋學與生命教育的契合33-39
• （一） 對象的一致性33-34
• （二） 問題的相似性34-35
• （三） 特點的吻合性35-39
• 四、 哲學解釋學視域下的生命教育本質(zhì)與建構(gòu)39-53
• （一） 哲學解釋學視域下的生命教育本質(zhì)39-42
• 1．生命教育---一個持續(xù)不斷的理解過程39-40
• 2．生命教育---一個意義生成的對話過程40-42
• （二） 哲學解釋學視域下的生命教育建構(gòu)42-53
• 1．教育目的：從技術(shù)規(guī)訓(xùn)到生命理解42-45
• 2．教育內(nèi)容：從教育藍本到教育文本45-47
• 3．教育過程：從個體獨白到主體間對話47-49
• 4．教育評價：從靜態(tài)預(yù)設(shè)到動態(tài)生成49-53
• 參考文獻53-57
• 后記57-59
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文目錄59-60

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 胡永紅;王桂忠;郭小琳;;論高校生命教育和野外生存教育的共同點[J];當代教育理論與實踐;2013年07期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 鄧友超;論教育的理解性[D];華東師范大學;2004年

2 張美云;生命教育的理論與實踐探究[D];華東師范大學;2006年

本文編號：726763