本文關(guān)鍵詞：評課中的視角差異及其重構(gòu)

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【摘要】：在教研實(shí)踐中將教學(xué)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)以及學(xué)科加工,作為分析教師、理解教學(xué)的基本概念架構(gòu)。在評課過程中,由于評課的概念基礎(chǔ)不同,形成了不同的評課視角,評課意見往往有所區(qū)別,甚至相互矛盾。文章對視角差異這種現(xiàn)象,進(jìn)行了理論化,并通過概念重構(gòu)試圖提供一種應(yīng)對困難的辦法。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育基本理論研究院;
【關(guān)鍵詞】： 評課 視角差異 學(xué)科加工 教學(xué)設(shè)計(jì)
【基金】：“中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助(項(xiàng)目號(hào):702105562GK)”
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 聽評課是中小學(xué)經(jīng)常采用的一種促進(jìn)教師專業(yè)展的方式。聽評課的過程,經(jīng)常表現(xiàn)為各種不同觀的集中碰撞,觀點(diǎn)之間的差異,有時(shí)候甚至?xí)_(dá)到鋒相對的程度。但是,更多時(shí)候,這種觀點(diǎn)差異被藏起來,迥異的觀點(diǎn)得不到表達(dá)。這些相互差異甚沖突的觀點(diǎn),降低了聽評課的品質(zhì)。例如,觀點(diǎn)的

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：726702