本文關(guān)鍵詞：德育學(xué)科能力特性芻議

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【摘要】：德育學(xué)科能力是不典型的學(xué)科能力。因為德育學(xué)科始終不完全是"學(xué)科"意義上的學(xué)科,它所承載的教育目的和任務(wù)具有學(xué)校教育的全局性意義和影響,與其它學(xué)科相比它負有"特殊使命",不是一門典型的學(xué)校學(xué)科。德育學(xué)科能力又是學(xué)生通過學(xué)習(xí)德育學(xué)科形成的穩(wěn)定而具綜合性的心理素養(yǎng),也就是學(xué)生通過學(xué)科目標的達成、學(xué)科內(nèi)容的把握、學(xué)科方法的運用和學(xué)科問題的解決而形成的學(xué)科知識、學(xué)科技能和學(xué)科態(tài)度相統(tǒng)一的綜合心理素養(yǎng)。德育學(xué)科能力更是一種社會性能力。"社會性"能力就是個人順利參與社會生活,成為合格的社會成員的能力,就是人的現(xiàn)實社會生存和生活能力,從根本上說,就是人成為人并把自己和動物區(qū)別開來的能力。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)政治學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 德育學(xué)科 學(xué)科能力 德育學(xué)科能力 社會性認識
【基金】：2011年教育部人文社會科學(xué)重點研究基地“十二五”重大項目“義務(wù)教育階段思想品德類學(xué)科核心能力模型及測評研究”(項目編號:11JJD880009)之階段性研究成果
【分類號】：G416
【正文快照】： 學(xué)校教育中,不同教學(xué)科目(學(xué)科)的學(xué)習(xí)目的都是要使學(xué)生形成和獲得這些學(xué)科特有的學(xué)科能力,這已基本成為世界范圍的教育共識。“德育學(xué)科”在各國的學(xué)校教育(這里主要指基礎(chǔ)教育)中普遍存在,但表現(xiàn)出較大差別;與其它學(xué)科相比,又有明顯的特殊性。中國具有悠久的學(xué)校德育傳統(tǒng),2

【共引文獻】

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9 王兆t，

本文編號：724771