本文關(guān)鍵詞：兒童延時(shí)自我認(rèn)知的發(fā)生研究

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【摘要】：自我認(rèn)知是自我意識(shí)的重要組成部分，對(duì)人格其他方面的發(fā)展具有重要的作用。研究表明，18個(gè)月大的嬰兒便可以通過鏡子辨認(rèn)出當(dāng)前情境中的自己。那么，人類個(gè)體又是從何時(shí)開始能夠?qū)⑦^去的、現(xiàn)在的、將來的自己作為一個(gè)統(tǒng)一連續(xù)的個(gè)體來認(rèn)知呢？本研究在綜合以往研究的基礎(chǔ)上，引入“延時(shí)自我認(rèn)知”這一概念，采用橫縱實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，，對(duì)延時(shí)自我認(rèn)知的發(fā)生時(shí)間進(jìn)行了測(cè)查，試圖對(duì)人類個(gè)體自我認(rèn)知從何時(shí)開始獲得跨時(shí)間的穩(wěn)定性問題進(jìn)行解答。 研究1：采用橫向樣本（N=154）對(duì)兒童進(jìn)行延時(shí)自我認(rèn)知能力的測(cè)查。橫向研究主要包括兩個(gè)方面內(nèi)容：（1）通過“驚現(xiàn)玩具”任務(wù)考察以錄像為媒介的延時(shí)自我認(rèn)知測(cè)驗(yàn)中是否存在兒童對(duì)延時(shí)反饋工具功能理解不足的問題，對(duì)延時(shí)錄像標(biāo)記任務(wù)作為測(cè)查兒童延時(shí)自我認(rèn)知工具的有效性進(jìn)行驗(yàn)證；（2）通過對(duì)各年齡組（每3個(gè)月劃分為一個(gè)組別：31-33個(gè)月、34-36個(gè)月、37-39個(gè)月、40-42個(gè)月）不同性別兒童的延時(shí)自我認(rèn)知水平的測(cè)查，考察延時(shí)自我認(rèn)知發(fā)生的年齡特征和性別效應(yīng)。 研究2：采用縱向樣本（N=15）對(duì)兒童進(jìn)行延時(shí)自我認(rèn)知的追蹤觀察。在橫向研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，選取適齡兒童，進(jìn)一步細(xì)化測(cè)查時(shí)間，對(duì)15名被試進(jìn)行每個(gè)月1次的縱向追蹤觀察。旨在精確確定延時(shí)自我認(rèn)知的發(fā)生時(shí)間，同時(shí)對(duì)延時(shí)自我認(rèn)知的發(fā)生過程進(jìn)行探討。 研究得出的主要結(jié)論如下： 1錄像作為兒童延時(shí)自我認(rèn)知能力測(cè)查工具中提供延時(shí)信息的媒介具有適用性； 237-39個(gè)月是兒童延時(shí)自我認(rèn)知發(fā)展的重要時(shí)期，兒童延時(shí)自我認(rèn)知發(fā)生的具體時(shí)間為38個(gè)月； 3兒童延時(shí)自我認(rèn)知的發(fā)生年齡不存在顯著的性別差異； 4兒童延時(shí)自我認(rèn)知的發(fā)展是一個(gè)從不穩(wěn)定到穩(wěn)定的漸進(jìn)發(fā)展過程。
【關(guān)鍵詞】：兒童 延時(shí)自我認(rèn)知 發(fā)生
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 第一部分 問題的提出10-29
• 1 研究綜述10-24
• 1.1 延時(shí)自我認(rèn)知的概念緣起與界定10-15
• 1.1.1 自我的時(shí)間屬性10-13
• 1.1.2 自我認(rèn)知的涵義13-14
• 1.1.3 延時(shí)自我認(rèn)知概念的提出14-15
• 1.1.4 本文中延時(shí)自我認(rèn)知概念的定義15
• 1.2 兒童延時(shí)自我認(rèn)知的研究起源15-16
• 1.3 兒童延時(shí)自我認(rèn)知的研究方法16-18
• 1.3.1 研究工具的基本邏輯16
• 1.3.2 延時(shí)標(biāo)記測(cè)驗(yàn)的兩類任務(wù)16-17
• 1.3.3 研究工具的有效性17-18
• 1.4 兒童延時(shí)自我認(rèn)知的發(fā)生研究18-24
• 1.4.1 兒童延時(shí)自我認(rèn)知發(fā)生的年齡18-22
• 1.4.2 兒童延時(shí)自我認(rèn)知的發(fā)生基礎(chǔ)22-24
• 2 以往研究存在的問題24-26
• 3 本研究的內(nèi)容和意義26-29
• 3.1 本研究的主要內(nèi)容26-27
• 3.1.1 研究的整體思路26-27
• 3.1.2 研究的具體內(nèi)容27
• 3.2 本研究的意義27-29
• 3.2.1 理論意義27
• 3.2.2 實(shí)踐意義27-29
• 第二部分 實(shí)證研究29-40
• 1 研究 1 延時(shí)自我認(rèn)知發(fā)生的橫向研究29-35
• 1.1 研究目的29
• 1.2 研究假設(shè)29
• 1.3 研究方法29-33
• 1.3.1 被試29
• 1.3.2 實(shí)驗(yàn)材料及布置29-30
• 1.3.3 人員安排30
• 1.3.4 研究程序30-32
• 1.3.5 編碼和統(tǒng)計(jì)32-33
• 1.4 研究結(jié)果33-35
• 1.4.1 延時(shí)自我認(rèn)知測(cè)查工具的有效性33
• 1.4.2 兒童延時(shí)自我認(rèn)知發(fā)生的年齡效應(yīng)33-35
• 1.4.3 兒童延時(shí)自我認(rèn)知發(fā)生的性別特征35
• 2 研究 2 延時(shí)自我認(rèn)知發(fā)生的縱向研究35-40
• 2.1 研究目的35
• 2.2 研究假設(shè)35
• 2.3 研究方法35-37
• 2.3.1 被試35-36
• 2.3.2 實(shí)驗(yàn)材料及布置36
• 2.3.3 人員安排36
• 2.3.4 研究程序36-37
• 2.3.5 編碼和統(tǒng)計(jì)37
• 2.4 研究結(jié)果37-40
• 2.4.1 兒童延時(shí)自我認(rèn)知的發(fā)生時(shí)間37-38
• 2.4.2 兒童延時(shí)自我認(rèn)知發(fā)生的年齡趨勢(shì)38-40
• 第三部分 綜合討論40-47
• 1 兒童延時(shí)自我認(rèn)知的研究工具40-42
• 1.1 本文中延時(shí)自我認(rèn)知的研究方法40-42
• 1.1.1 情景實(shí)驗(yàn)的形式40
• 1.1.2 研究范式的選擇40-41
• 1.1.3 發(fā)生指標(biāo)的確定41-42
• 1.2 兒童延時(shí)自我認(rèn)知測(cè)查工具有效性分析42
• 2 兒童延時(shí)自我認(rèn)知的發(fā)生年齡42-44
• 3 兒童延時(shí)自我認(rèn)知的性別特征44-45
• 4 本研究的創(chuàng)新之處45
• 4.1 研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新45
• 4.2 研究方法的創(chuàng)新45
• 5 對(duì)未來研究的展望45-47
• 5.1 兒童延時(shí)自我認(rèn)知的多方法評(píng)定工具的建立45-46
• 5.2 兒童延時(shí)自我認(rèn)知的發(fā)生基礎(chǔ)的探討46
• 5.3 兒童延時(shí)自我認(rèn)知與其他能力關(guān)系的研究46
• 5.4 兒童延時(shí)自我認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)的考察46-47
• 第四部分 結(jié)論47-48
• 參考文獻(xiàn)48-52
• 附錄52-59
• 附錄 A52-53
• 附錄 B53-55
• 附錄 C55-59
• 致謝59

【參考文獻(xiàn)】

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉凌;嬰兒自我認(rèn)知的發(fā)生、發(fā)展及其與母嬰依戀的關(guān)系[D];遼寧師范大學(xué);2009年

本文編號(hào)：724270