本文關鍵詞：教育測量理論新進展及發(fā)展趨勢

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【摘要】：以多維項目反應理論和認知診斷理論為代表的現代教育測量理論的興起反映了人們不滿足于單一的測量分數、希望得到更加詳細的診斷信息的現實情況。將測量理論與教育評價和考試等實踐領域相結合產生了增值性評價、自適應測驗以及計算機化自適應多階段考試等應用研究。目前大多數前沿領域,如認知診斷和計算機化認知診斷測驗,還處于理論研究的階段,尚未在大規(guī)模測評項目中應用;但隨著研究的不斷深化以及實踐領域的迫切需求,新一代測量理論勢必在教育等領域發(fā)揮重要的作用。
【作者單位】： 北京師范大學;
【關鍵詞】： 多維項目反應理論 認知診斷理論 垂直標定 增值評價 計算機化自適應測驗
【分類號】：G40
【正文快照】： 20世紀50年代至今,除了經典測量理論(Clas sical Test Theory,CTT)外,項目反應理論(Item Re sponse Theory,IRT)、概化理論(Generalizability The ory,GT)以及認知診斷理論(Cognitive DiagnosticTheory,CDT)并存于心理與教育測量領域�，F代測量理論大多是在經典測量理論的基

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1 關丹丹;;認知診斷理論與考試評價[J];中國考試(研究版);2009年04期

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1 趙秋;項目反應理論的發(fā)展綜述及其在教育測量學中的應用[D];東北師范大學;2008年

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本文編號：724185