本文關(guān)鍵詞：房秩五教育思想研究

  更多相關(guān)文章： 房秩五 教育救國(guó) 家庭教育 蒙學(xué)教育 中學(xué)教育 本土教育家

【摘要】：房秩五是安徽近現(xiàn)代歷史上一位重要的本土教育家。他于清朝末年中過(guò)秀才，之后迫于家庭生計(jì)而坐館教書(shū)，持續(xù)了八年之久。吳汝綸創(chuàng)辦桐城中學(xué)期間，房秩五受聘擔(dān)任“五鄉(xiāng)學(xué)長(zhǎng)”，襄助其辦理校務(wù)。后與陳獨(dú)秀結(jié)識(shí)，并相約共辦《安徽俗話報(bào)》，擔(dān)任教育欄目主編。同年，留學(xué)日本，學(xué)習(xí)速成師范，，回國(guó)后主持蕪湖速成師范學(xué)校。1924年辭官回鄉(xiāng)，創(chuàng)建浮山中學(xué)，為發(fā)展鄉(xiāng)村教育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。房秩五的教育思想主要受到傳統(tǒng)儒家思想文化、清末民初的教育救國(guó)思潮和西方實(shí)用主義教育思想三方面的影響，其抱定終生的教育宗旨為“開(kāi)通民智，救亡圖存”。他的教育思想體系主要涵蓋了家庭教育、蒙學(xué)教育和中學(xué)教育三大塊。房秩五重視家庭教育的基礎(chǔ)性地位，認(rèn)為家庭教育應(yīng)包含德育、智育、體育和女子教育四方面內(nèi)容。他強(qiáng)烈批判了傳統(tǒng)的蒙學(xué)教育，重申了蒙學(xué)教育的奠基作用，提出了一系列革新蒙學(xué)教育的具體路徑。他主張中學(xué)校址的選擇必須注重環(huán)境因素的影響，認(rèn)為校董會(huì)人員和任課教師除了應(yīng)該德才兼?zhèn)渫猓�要深諳教育之道。房秩五教育思想的基本觀點(diǎn)和主要內(nèi)容體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代性和本土性，對(duì)本土教育家的生成機(jī)制具有重要的啟示意義和參考價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：房秩五 教育救國(guó) 家庭教育 蒙學(xué)教育 中學(xué)教育 本土教育家
【學(xué)位授予單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：G40-09
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 緒論11-16
• （一） 研究意義11-12
• 1. 理論意義11-12
• 2. 實(shí)際意義12
• （二） 研究現(xiàn)狀12-14
• 1. 研究動(dòng)態(tài)綜述12-14
• 2. 自己的見(jiàn)解14
• （三） 思路與方法14-16
• 1. 研究思路14-15
• 2. 研究方法15-16
• 一、 房秩五生平簡(jiǎn)介及教育實(shí)踐探索16-31
• （一） 房秩五的生平簡(jiǎn)介16-17
• （二） 房秩五的教育實(shí)踐探索17-31
• 1. 秀才出身，迫于生計(jì)，坐館持家17-19
• 2. 襄助吳汝綸創(chuàng)辦桐城中學(xué)，任“五鄉(xiāng)學(xué)長(zhǎng)”19-22
• 3. 與陳獨(dú)秀共辦《安徽俗話報(bào)》，負(fù)責(zé)編撰教育專欄22-26
• 4. 留日歸來(lái)，主持安徽蕪湖速成師范學(xué)校26-28
• 5. 歷盡艱辛，抵死無(wú)悔，傾力創(chuàng)建浮山完全中學(xué)28-31
• 二、 房秩五教育思想的理論基礎(chǔ)31-36
• （一） 中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想文化的熏陶31-32
• （二） 清末民初教育救國(guó)思潮的沖擊32-34
• （三） 西方實(shí)用主義教育思想的影響34-36
• 三、 房秩五教育思想體系的勾勒36-67
• （一） 論教育宗旨36
• （二） 論家庭教育36-53
• 1. 何謂家庭教育37-38
• 2. 家庭教育的可能性38
• 3. 家庭教育的必要性38-39
• 4. 家庭教育的主要內(nèi)容39-53
• （三） 論蒙學(xué)教育53-60
• 1. “學(xué)堂中第一要緊的”——蒙學(xué)教育的地位53-54
• 2. 舊蒙學(xué)是“地獄”，舊先生是“閻王”——對(duì)傳統(tǒng)蒙學(xué)教育的批判54-55
• 3. 多管齊下，“盡心”為要——蒙學(xué)教育革新的路徑55-60
• （四） 論中學(xué)教育60-67
• 1. 校址選擇61-63
• 2. 校董會(huì)人員素質(zhì)63-64
• 3. 教師聘任64-67
• 四、 房秩五教育思想的特點(diǎn)與啟示67-74
• （一） 房秩五教育思想的顯著特點(diǎn)67-69
• 1. 時(shí)代性67-68
• 2. 本土性68-69
• （二） 房秩五教育思想的當(dāng)代啟示69-74
• 結(jié)語(yǔ)74-75
• 參考文獻(xiàn)75-77
• 后記77-79
• 附：本人在讀研期間論文發(fā)表及獲獎(jiǎng)情況一覽表79

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 徐國(guó)利;;傳統(tǒng)與現(xiàn)代二元教育和安徽現(xiàn)代文化名人的成長(zhǎng)——以陳獨(dú)秀和胡適為例[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2010年03期

2 王澤華;許祖范;;《安徽俗話報(bào)》評(píng)述[J];安徽史學(xué);1985年05期

3 羅超;謝青;;《安徽俗話報(bào)》的再研究[J];安徽師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1986年04期

4 孫德玉;;吳汝綸赴日考察對(duì)中國(guó)近代教育的影響[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2009年03期

5 楊飛;;陳獨(dú)秀與房秩五同鄉(xiāng)情深[J];黨史縱橫;2009年04期

6 孫德玉;王恒;;房秩五蒙學(xué)教育革新思想[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2012年04期

7 房秩五;;

本文編號(hào)：705331