本文關(guān)鍵詞：煙臺市中小學(xué)心理健康教育的問題及對策研究

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【摘要】：急劇變化的社會和多元取向的價值觀，使得中小學(xué)生面臨的環(huán)境日益復(fù)雜，在這樣的社會大背景下，中小學(xué)心理健康教育逐漸成為世界教育領(lǐng)域的重要課題。我國而言，1999年國家教育部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，2002年又頒布了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,更進(jìn)一步明確了心理健康教育在我國學(xué)校教育中的地位。隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展和研究的逐步深入，中小學(xué)心理健康教育已然成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康成長、培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的重要途徑。 煙臺市是心理健康教育開展相對較早的城市，教育決策部門的重視和措施促使煙臺區(qū)域心理健康教育的發(fā)展相對成熟。本研究以煙臺市為例，希冀在對國內(nèi)外相關(guān)研究的梳理與分析的基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查等形式對煙臺區(qū)域中小學(xué)心理健康教育經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行總結(jié)，對存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)確認(rèn)，繼而進(jìn)行深入的、有針對性的對策研究。 第一部分為引言。主要論述了研究背景、研究目的、研究意義以及研究方法等。 第二部分為研究綜述。主要對國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行了梳理和分析。從價值取向、教育目標(biāo)、教育模式以及教育途徑等幾方面對國外文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理；從教育模式、課程研究等方面對國內(nèi)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理。因此得出如下結(jié)論：國內(nèi)外中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展趨勢為：重視師資、強(qiáng)調(diào)發(fā)展、體現(xiàn)差異。 第三部分為現(xiàn)狀調(diào)查。對煙臺區(qū)域內(nèi)的120所中小學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，旨在客觀真實(shí)地反映出煙臺區(qū)域中小學(xué)心理健康教育的基本情況和存在問題。 第四部分存在問題�；诂F(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，得出煙臺區(qū)域中小學(xué)心理健康教育存在諸如城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、課程實(shí)施不規(guī)范、師資匱乏等問題。 第五部分為對策�；诂F(xiàn)狀調(diào)查和問題梳理的基礎(chǔ)上，從認(rèn)識轉(zhuǎn)變和基本途徑兩方面提出具針對性策略和建議。 第六部分為結(jié)語。中小學(xué)心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康發(fā)展、提高學(xué)生心理素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的重要途徑。必須在遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，，通過學(xué)校心理健康教育的主要途徑，來達(dá)到學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的目的。
【關(guān)鍵詞】：中小學(xué)心理健康教育 問題 對策 研究
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G441
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目錄8-10
• 1 引言10-14
• 1.1 問題的提出10-11
• 1.1.1 社會時代發(fā)展的需要10
• 1.1.2 新課改的需求10-11
• 1.1.3 我的認(rèn)識11
• 1.2 研究目的與意義11-12
• 1.2.1 研究目的11-12
• 1.2.2 研究意義12
• 1.3 研究方法12-14
• 1.3.1 文獻(xiàn)綜述法12-13
• 1.3.2 問卷調(diào)查法13-14
• 2 研究綜述14-21
• 2.1 國外研究的現(xiàn)狀14-17
• 2.1.1 價值取向14
• 2.1.2 教育目標(biāo)14-15
• 2.1.3 心理健康教育模式15-16
• 2.1.4 教育途徑16-17
• 2.2 國內(nèi)研究的現(xiàn)狀17-19
• 2.2.1 教育模式17-18
• 2.2.2 課程研究18
• 2.2.3 評價研究18-19
• 2.3 簡要評析19-21
• 3 現(xiàn)狀調(diào)查21-30
• 3.1 調(diào)查目的21
• 3.2 調(diào)查對象21-22
• 3.3 調(diào)查工具22
• 3.4 調(diào)查內(nèi)容22
• 3.5 結(jié)果與分析22-30
• 3.5.1 學(xué)校心理健康教育外在支撐的基本情況22-24
• 3.5.2 學(xué)校心理健康教育內(nèi)在支撐的基本情況24-28
• 3.5.3 心理健康教育教師專業(yè)化發(fā)展情況28-30
• 4 存在的問題30-37
• 4.1 存在問題30-34
• 4.1.1 心理健康教育管理政策不夠落實(shí)，各地區(qū)發(fā)展不均衡30-32
• 4.1.2 系統(tǒng)科研成果欠缺，課程實(shí)施不夠規(guī)范32-33
• 4.1.3 教師專業(yè)人才匱乏，缺乏專業(yè)培訓(xùn)33-34
• 4.2 成因分析34-37
• 4.2.1 政策與投入不成正比34
• 4.2.2 專業(yè)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)尚未完全形成34-35
• 4.2.3 缺乏科學(xué)的考核評價辦法35
• 4.2.4 新課程改革中的素質(zhì)教育探索仍然存在缺陷35-37
• 5 對策37-41
• 5.1 認(rèn)識要轉(zhuǎn)變37-38
• 5.1.1 制度建設(shè)要規(guī)范37
• 5.1.2 實(shí)施過程要完善37-38
• 5.2 基本途徑38-41
• 5.2.1 職稱評審建立39
• 5.2.2 專家資源庫的建設(shè)39
• 5.2.3 評價研究的啟動39-40
• 5.2.4 專業(yè)培訓(xùn)的針對性增多40-41
• 6 結(jié)語41-42
• 參考文獻(xiàn)42-45
• 附錄 1 校長問卷45-49
• 附錄 2 教師問卷49-54
• 致謝54-55
• 攻讀碩士期間發(fā)表論文情況55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：703183