本文關鍵詞：團體輔導對高等職業(yè)技術學院女大專生自信的干預研究

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【摘要】：自信是一個多維度的開放系統(tǒng),是個體對自己的積極確認程度,是對自己的能力和個人價值做出正向評價的一種相對穩(wěn)定的人格特質。自信高的人對自己能力的評價高,自我評價高的人傾向于積極行動,這有助于提高其解決問題包括心理困惑的動力,所以說自信對于一個人的成功非常重要,增強自信心也有助于提高個體的心理健康水平。高等職業(yè)技術學院的大學生雖是高等教育中大學生的一種,但相對于本科院校的大學生來說,他們有自己獨特的心理特征,他們中的有些人在中學期間沒有受到過老師的贊賞,有些甚至被老師批評放棄,同時他們都經(jīng)歷過高考的失敗,這些消極的他評信息和失敗的經(jīng)驗會降低他們的自信,而有些女生的心理承受能力和抗打擊能力比較弱,這使得她們受打擊的程度尤甚；同時他們的學歷比本科生低,這使其比本科院校的大學生承擔著更大的就業(yè)壓力,從整體上,他們的自信水平普遍低于本科院校的大學生。同時,大專生正處于其一生中身體和心理發(fā)展最重要的階段,他們的身體發(fā)育已基本成熟,但心理的發(fā)展卻處于從不成熟到成熟的過渡階段,心理和行為表現(xiàn)出很多矛盾性、過渡性和不穩(wěn)定性等等,剛進大學,與身邊的同學都處于同一起點,正是自信心重塑的最好平臺,也是樹立信心最重要的階段,所以對大專生進行自信心的干預研究不僅是心理健康教育需要,更是大學生本身的需要。目前,提高自信的研究對象主要是本科院校的大學生,對高等職業(yè)技術學院的學生進行自信的干預研究很少,因此,本研究嘗試用團體輔導與個別輔導相結合的方式來提高高等職業(yè)技術學院女大專生的自信心。 本研究在文獻綜述的基礎上,總結了影響自信的各種因素,并對提高自信的各種實證研究進行了分析,根據(jù)團體輔導的理論設計了團體輔導方案。方案總共分為八個單元,前期的目的是了解自我,了解他人,改變不合理信念,后期的目的是鞏固建立起來的合理認知模式,并將其遷移至日常生活中。本研究運用車麗萍的調查問卷對高等職業(yè)技術學院的女大學生進行了調查,并在此基礎上通過個別訪談選出了20名女大學生作為此次團體輔導的對象,將其分為實驗組和對照組,對實驗組進行了為期一個月、每周兩次的團體輔導,而對照組不做任何輔導。輔導結束后,對實驗組和對照組的前后測成績進行了統(tǒng)計分析,并在三個月后進行了追蹤調查。 經(jīng)過質與量的分析,本研究得出了以下結論： (1)本研究設計的團體輔導方案具有可行性和有效性。 (2)本研究進行的自信心團體輔導能夠有效地提高女大專生的自信水平,且具有較好的長期效果。 (3)本研究進行的個案輔導可以有效地幫助個體更好地融入團體,從而促進其增強自信心。 (4)本研究采取的合理情緒療法有助于提高個體的自信水平。
【關鍵詞】：團體輔導 高等職業(yè)技術學院女大學生 自信心
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 引言10-11
• 1 文獻綜述11-23
• 1.1 自信心的理論研究11-14
• 1.1.1 自信的概念11-12
• 1.1.2 自信與其他幾個相近概念的關系12-14
• 1.2 自信的實證研究14-18
• 1.2.1 自信的性別差異研究14-16
• 1.2.2 自信的影響因素研究16-17
• 1.2.3 提高自信的干預研究17-18
• 1.3 高等職業(yè)技術學院女大專生自信的特點研究18
• 1.4 團體輔導的研究概述18-23
• 1.4.1 團體輔導的概念18-20
• 1.4.2 團體輔導的相關理論20-21
• 1.4.3 團體輔導的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀21-23
• 2 研究設計23-26
• 2.1 問題提出23-24
• 2.2 研究意義24-25
• 2.2.1 理論意義24
• 2.2.2 實踐意義24-25
• 2.3 研究目的25
• 2.4 研究假設25-26
• 3 研究一：團體輔導對自信的干預研究26-31
• 3.1 研究的理論依據(jù)26-27
• 3.2 研究方法27
• 3.2.1 篩選被試的方法27
• 3.2.2 實驗設計27
• 3.3 研究工具27-28
• 3.4 評估方法28
• 3.5 結果與分析28-31
• 3.5.1 實驗組的前測與對照組的前測結果比較28
• 3.5.2 團體輔導實驗組的后測與對照組的后測結果比較28-29
• 3.5.3 實驗組在各維度上前測和后測結果的差異比較29
• 3.5.4 對照組在各維度上前測和后測結果的差異比較29
• 3.5.5 追蹤調查的結果分析29-31
• 4 研究二：合理情緒療法對自信的個案研究31-41
• 4.1 一般資料31-32
• 4.1.1 人口學資料31
• 4.1.2 個人成長史31
• 4.1.3 心理狀態(tài)31-32
• 4.1.4 社會功能32
• 4.1.5 心理測驗結果32
• 4.2 求助者主訴和個人陳述32-33
• 4.2.1 主訴32
• 4.2.2 個人陳述32-33
• 4.2.3 咨詢師的觀察及他人反應情況33
• 4.3 評估與診斷33-35
• 4.3.1 評估33-34
• 4.3.2 診斷及診斷依據(jù)34-35
• 4.4 咨詢方案的制定35-36
• 4.4.1 咨詢目標的確定35
• 4.4.2 雙方各自的責任、權利和義務(略)35
• 4.4.3 咨詢的次數(shù)與時間安排35
• 4.4.4 咨詢的具體方法、過程及原理35-36
• 4.5 咨詢過程36-40
• 4.5.1 評估診斷階段36
• 4.5.2 領悟理論36-37
• 4.5.3 改變認知37-39
• 4.5.4 鞏固認知39-40
• 4.6 咨詢效果評估40-41
• 4.6.1 來訪者的評估40
• 4.6.2 來訪者周圍人的評估40
• 4.6.3 心理測驗的評估40
• 4.6.4 心理咨詢師的評估40-41
• 5 討論41-47
• 5.1 定量分析41-42
• 5.2 定性分析42-43
• 5.3 影響團體輔導效果的因素分析43-45
• 5.4 本研究的創(chuàng)新之處45
• 5.5 本研究的不足之處45-47
• 6 結論47-48
• 參考文獻48-52
• 附錄52-71
• 后記71-72

【參考文獻】

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本文編號：702727