學(xué)業(yè)不良概念及話語分析
本文關(guān)鍵詞:學(xué)業(yè)不良概念及話語分析
更多相關(guān)文章: 學(xué)業(yè)不良 成績(jī)?nèi)焙?/b> 學(xué)習(xí)失能 學(xué)術(shù)話語
【摘要】:"學(xué)業(yè)不良"是當(dāng)前一個(gè)重要的教育研究領(lǐng)域,但存在著較嚴(yán)重的概念混亂問題,其根本原因是"學(xué)業(yè)不良"同時(shí)對(duì)應(yīng)了四個(gè)不同的西方教育學(xué)及教育心理學(xué)概念,即learning disabilities,learning difficulties,undera-chievement和low achievement。這從根本上影響了該領(lǐng)域研究的發(fā)展及研究結(jié)果對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)。應(yīng)該把相對(duì)意義的學(xué)業(yè)不良即underachievement用新的話語"成績(jī)?nèi)焙?來表示,以區(qū)分絕對(duì)意義的學(xué)業(yè)不良。"成績(jī)?nèi)焙?這一學(xué)術(shù)話語的提出具有重要的理論和實(shí)踐意義,一方面它有利于更好地研究相對(duì)意義的學(xué)業(yè)不良,另一方面也有助于該問題在教育政策制定和教育實(shí)踐中得到應(yīng)有的重視。
【作者單位】: 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】: 學(xué)業(yè)不良 成績(jī)?nèi)焙?/strong> 學(xué)習(xí)失能 學(xué)術(shù)話語
【基金】:中國博士后科學(xué)基金資助項(xiàng)目(2011007641) 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目(11YJA880093)
【分類號(hào)】:G40
【正文快照】: “學(xué)業(yè)不良”這一概念是1983年由鐘啟泉等人引入中國教育學(xué)和教育心理學(xué)領(lǐng)域的,隨后逐漸成為學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)之一,并產(chǎn)生了一定數(shù)量的研究文獻(xiàn)。誠如劉曉陵等人所指出的:如何認(rèn)識(shí)和怎樣改善學(xué)業(yè)不良是中外教育界、心理學(xué)界充滿挑戰(zhàn)和吸引力的研究領(lǐng)域之一。[1]但是,該領(lǐng)域目前
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本文編號(hào):702319
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