本文關(guān)鍵詞：英美教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解析及啟示

  更多相關(guān)文章： 英美教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 專業(yè)發(fā)展 社會建構(gòu)

【摘要】：對教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教育質(zhì)量的重要途徑。英美兩國的標(biāo)準(zhǔn)共同強(qiáng)調(diào)了教師專業(yè)要求的綜合性和科學(xué)性,突出了教師專業(yè)發(fā)展的階段性和持續(xù)性,體現(xiàn)了教師專業(yè)的社會性。以此為借鑒,我國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建需要建立科學(xué)的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu),以標(biāo)準(zhǔn)促發(fā)展;要建立一體化的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系,重視教師專業(yè)的社會建構(gòu)過程,利用社會教育合力,促進(jìn)教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
【作者單位】： 四川師范大學(xué)外國語學(xué)院;長江師范學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 英美教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 專業(yè)發(fā)展 社會建構(gòu)
【基金】：教育部2010年度“春暉計劃”項目“西部地區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)觀念與教育環(huán)境互適性研究”(S2010021)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、引言教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)是指規(guī)范或衡量教師專業(yè)發(fā)展活動的準(zhǔn)則或尺度。建構(gòu)基于標(biāo)準(zhǔn)的教師專業(yè)發(fā)展制度一方面是提高教育質(zhì)量的有力保障,另一方面也為教師的專業(yè)發(fā)展提供了長期且具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。[1]由于教師專業(yè)發(fā)展貫穿于教師職前、入職和職后整個職業(yè)生涯,因此基于標(biāo)

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 薛博;董玉琦;劉琳;;信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展:一項質(zhì)的個案研究[J];中國電化教育;2005年03期

2 仇惠龍;茹榮芳;;新任教師專業(yè)發(fā)展有效途徑的調(diào)查分析[J];教育探索;2007年07期

3 王素珍;;教師職業(yè)責(zé)任是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵[J];連云港師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2008年02期

4 張蕾;;美國田納西州教師評價和專業(yè)發(fā)展的框架及借鑒意義[J];世界教育信息;2008年08期

5 張冬;;邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展校本策略探析[J];考試周刊;2010年41期

6 李繼宏;;論教師的職業(yè)價值觀對教師專業(yè)發(fā)展的影響[J];中國成人教育;2010年16期

7 趙立影;學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展:改善學(xué)習(xí)的途徑——美國教育技術(shù)CEO論壇年度報告(二)綜述[J];教育信息化;2003年02期

8 梁紅京;馬海濤;;教學(xué)檔案袋:一種可資借鑒的教學(xué)評價工具[J];全球教育展望;2003年11期

9 ;現(xiàn)代校長需有專業(yè)智慧[J];廣西教育;2004年14期

10 韋禾;;開啟教育智慧 促進(jìn)專業(yè)發(fā)展——《初任教師手冊》評介[J];教育發(fā)展研究;2006年03期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張世東;;國家教師基金“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題 民辦學(xué)校教師隊伍建設(shè)研究 淺談民辦學(xué)校教師的可持續(xù)性發(fā)展[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

2 連榕;王惠卿;陳晶晶;鄭婷芳;;教師職業(yè)高原的量表編制[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

3 李光強(qiáng);;學(xué)校如何促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（一）[C];2009年

4 ;構(gòu)建和諧校園促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究(CTF050102——254調(diào)整后的實(shí)施方案)[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

5 劉光余;;論教師專業(yè)發(fā)展中的“馬太效應(yīng)”及其應(yīng)對策略[A];和諧共生：2007年全國博士生（教育類）學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2007年

6 吳浩明;;校長持續(xù)性專業(yè)發(fā)展模式的構(gòu)建研究[A];教育領(lǐng)導(dǎo)研究（第一輯）[C];2009年

7 胡鶴毅;;試論教師專業(yè)發(fā)展的“外引內(nèi)發(fā)”策略[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷）[C];2010年

8 趙培斌;;校本培訓(xùn)是促進(jìn)年輕教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑[A];2007“校本培訓(xùn)”主題論壇論文集[C];2007年

9 李光強(qiáng);;學(xué)校如何促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖南卷）[C];2010年

10 趙金梅;;促進(jìn)幼師學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的四條途徑[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（三）[C];2009年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 本報記者 趙小雅;合作是教師重要的專業(yè)品性[N];中國教育報;2007年

2 黃曉玲;農(nóng)村教師,何時才能自己解放自己？[N];人民政協(xié)報;2006年

3 胡小勇;專業(yè)發(fā)展 路在何方[N];中國電腦教育報;2006年

4 周建國;教師專業(yè)成長四步曲[N];中國教師報;2007年

5 通訊員 崇教;崇明“新農(nóng)村教師”培訓(xùn)項目啟動[N];東方城鄉(xiāng)報;2008年

6 宜興市官林中學(xué) 吳福平;以制度支撐教師專業(yè)發(fā)展[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2006年

7 本報記者 舒刊;辜偉節(jié)：教師專業(yè)發(fā)展是一項系統(tǒng)工程[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2005年

8 福建省廈門市呂嶺小學(xué)校長 林華強(qiáng);教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑[N];中國教育報;2007年

9 楊慶余邋上海師范大學(xué)小學(xué)教育研究所所長;教師專業(yè)化發(fā)展凸顯“三大誤區(qū)”[N];中國教育報;2007年

10 本報記者 寧志成　通訊員 劉衛(wèi)鋒 曹奕;教師高端培養(yǎng)讓“骨干”走向名師[N];江蘇教育報;2011年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王有升;被規(guī)限的“教育”[D];南京師范大學(xué);2002年

2 馮大鳴;處境變遷與文化回應(yīng)[D];華東師范大學(xué);2008年

3 王憲平;課程改革視野下教師教學(xué)能力發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2006年

4 李殿森;論課程知識的社會建構(gòu)[D];西南大學(xué);2006年

5 鄧濤;教師專業(yè)合作的理論與實(shí)踐研究[D];東北師范大學(xué);2008年

6 歐群慧;云南省黎明市孟波鎮(zhèn)中學(xué)多元文化教師民族志研究[D];中央民族大學(xué);2009年

7 黃祖軍;農(nóng)戶對子女教育投入的行為邏輯研究[D];上海大學(xué);2010年

8 嚴(yán)玉萍;中美教師評價的比較研究[D];華東師范大學(xué);2008年

9 肖玉敏;校長的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力研究[D];華東師范大學(xué);2008年

10 岳亞平;教師個人知識管理策略的形成與發(fā)展[D];南京師范大學(xué);2007年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉一俊;論骨干教師的專業(yè)發(fā)展[D];東北師范大學(xué);2002年

2 楊靜;初任教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

3 魏淑華;教師職業(yè)認(rèn)同與教師專業(yè)發(fā)展[D];曲阜師范大學(xué);2005年

4 李偉;促進(jìn)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)研究[D];南京師范大學(xué);2004年

5 袁志強(qiáng);教師專業(yè)發(fā)展中的同伴互助研究[D];西南大學(xué);2007年

6 劉靜焱;“自我研究”[D];東北師范大學(xué);2009年

7 廖媛媛;中學(xué)信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展研究[D];新疆師范大學(xué);2007年

8 李園園;教師博客促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的研究[D];遼寧師范大學(xué);2008年

9 王海云;新課改背景下“兩極教師雙發(fā)展模式”探究[D];西南大學(xué);2006年

10 侯淑萍;基于專業(yè)發(fā)展的教師在職教育問題的歸因研究[D];西南大學(xué);2009年

，

本文編號：702104