本文關鍵詞：三維教學目標:困惑與解析

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【摘要】：如何表述和落實三維教學目標,這個問題至今仍是一個謎。三維教學目標是引領新課改課堂教學的標尺,作為決策部門,負有對其說明的責任;作為研究者,也有義務對其作出符合原意的解讀。本文在原因分析的基礎上,擬就三維教學目標的本質(zhì)、表述和實施等作出一個扼要回答。
【作者單位】： 河南省南陽師范學院教育科學學院;
【關鍵詞】： 三維教學目標 困惑 解析
【基金】：全國教育科學規(guī)劃·單位資助教育部2009年規(guī)劃課題《基于課程“三維目標”達成的學科教學設計和課堂教學研究》(FFB090551)的研究成果
【分類號】：G420
【正文快照】： 新課改強調(diào)使學生獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程,反映在教學目標上,具體化為“知識與能力目標”、“過程與方法目標”“、情感態(tài)度與價值觀目標”。教學目標由偏重教學知識目標的落實到三維并重,體現(xiàn)了對學生主體地位的重視和生命存在

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