本文關鍵詞：高校教學樓建筑更新改造研究

  更多相關文章： 高校教學樓建筑 更新改造 場所精神 物質空間 技術節(jié)能

【摘要】：當前是我國實行科教興國戰(zhàn)略的重要時期,同時也是我國教育改革蓬勃發(fā)展的新時期,我國高校早期建造的建筑在功能和結構上都已經(jīng)不能滿足新時代的要求。在高校建筑中,教學樓建筑又是其重要的組成部分,它是教學、科研、傳播先進思想的重要場所。高教事業(yè)的改革肯定會對占高校建筑比重最大的教學樓建筑產(chǎn)生全方位、多方面的影響,原有的教學樓建筑已不能滿足當前教學的需求。然而盲目的拆除重建又是對資源的嚴重浪費,高校也應該承擔起建設節(jié)約型社會的責任,同時高校傳統(tǒng)的教學樓建筑又體現(xiàn)了校園的文化底蘊和場所精神。所以,對于那些不能滿足現(xiàn)代教學需要的教學樓建筑進行更新改造成為了必然的趨勢。 論文主要以高校既有的,已不能滿足當前教育需求,同時又具有一定歷史文化價值的教學樓建筑為研究對象。從宏觀的角度概述了我國教學樓建筑發(fā)展情況及現(xiàn)存問題,結合我國現(xiàn)代高校的發(fā)展特點,闡述了高校教學樓建筑更新改造的理論基礎,較為系統(tǒng)的總結了教學樓建筑更新改造的內(nèi)容、設計思想、改造價值及原則。 本文主要以作者參與的理工大學八角樓改造實踐為前提,以國內(nèi)外教學樓建筑具體的改造案例為依托,從場所精神、物質空間、建筑技術三個方面,對教學樓建筑的更新改造進行了深入的探討。從教學樓建筑的界面表層及空間深層來探討更新改造中場所精神的傳承與創(chuàng)新；從建筑的使用功能、空間組織、形式風格、體量組合及周邊環(huán)境這些方面分析了教學樓建筑物質空間環(huán)境的塑造；從智能化應用、室內(nèi)空間品質優(yōu)化、結構安全性改良闡述了教學樓建筑改造中具體的建筑技術節(jié)能手段。 最后,通過上述三個方面的具體改造分析,總結歸納出高校教學樓建筑更新改造的步驟、總方針、具體方法,并對更新改造的趨勢進行展望。 高校教學樓建筑更新改造中的設計方法會在實踐中不斷更新,本文對教學樓建筑更新改造的研究,主要希望能夠對今后的更新改造研究提供一定得參考價值。
【關鍵詞】：高校教學樓建筑 更新改造 場所精神 物質空間 技術節(jié)能
【學位授予單位】：大連理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：TU244.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 緒論10-22
• 1.1 課題的研究背景10-12
• 1.1.1 課題的選擇11
• 1.1.2 研究目的與意義11-12
• 1.2 相關研究及文獻綜述12-14
• 1.2.1 國外相關研究12-13
• 1.2.2 國內(nèi)相關研究13-14
• 1.3 論文研究的內(nèi)容及方法14-20
• 1.3.1 研究的范圍及相關概念界定14-19
• 1.3.2 論文研究的內(nèi)容19
• 1.3.3 論文研究的方法19-20
• 1.4 論文研究的結構及路線20-22
• 1.4.1 研究的結構20-21
• 1.4.2 研究的路線21-22
• 2 高校教學樓建筑更新改造的理論認知22-33
• 2.1 我國現(xiàn)代高校教學樓建筑的發(fā)展特點及問題22-25
• 2.1.1 現(xiàn)代高校教學樓建筑的發(fā)展特點22-24
• 2.1.2 傳統(tǒng)高校教學樓建筑的現(xiàn)存問題24-25
• 2.2 高校教學樓建筑更新改造的影響因素25-28
• 2.2.1 高校教學樓建筑更新改造的理論基礎25-27
• 2.2.2 教育發(fā)展趨勢對教學樓建筑更新改造的影響27-28
• 2.3 高校教學樓建筑更新改造的價值28-31
• 2.3.1 歷史文化價值28-29
• 2.3.2 建筑美學價值29-30
• 2.3.3 使用功能價值30
• 2.3.4 濟實用價值30
• 2.3.5 生態(tài)節(jié)能價值30-31
• 2.4 高校教學樓建筑更新改造的原則31-32
• 2.4.1 “傳統(tǒng)性”與“現(xiàn)代性”兼顧的原則31-32
• 2.4.2 “個體”與“整體”相協(xié)調的原則32
• 2.4.3 “經(jīng)濟實用”與“結構安全”相結合的原則32
• 2.5 本章小結32-33
• 3 高校教學樓建筑更新改造中場所精神的傳承與創(chuàng)新33-53
• 3.1 場所理論及場所精神的內(nèi)涵33-37
• 3.1.1 場所理論內(nèi)容33-34
• 3.1.2 場所精神的含義34-35
• 3.1.3 場所精神運用模式35
• 3.1.4 高校校園場所精神35-37
• 3.2 場所精神表達的影響因素37-40
• 3.2.1 校園歷史文化37-38
• 3.2.2 校園地域特征38
• 3.2.3 開放、交流的空間環(huán)境38-40
• 3.2.4 多元、共生的設計理念40
• 3.3 界面表層更新中場所精神的傳達40-45
• 3.3.1 界面的質感40-43
• 3.3.2 界面的色彩43-45
• 3.3.3 界面的層次45
• 3.4 空間深層更新中場所精神的營造45-52
• 3.4.1 傳承呼應46-47
• 3.4.2 肌理解析47-49
• 3.4.3 路徑重組49-50
• 3.4.4 開放性延伸50-52
• 3.5 本章小結52-53
• 4 高校教學樓建筑更新改造中空間環(huán)境的塑造53-92
• 4.1 使用功能的優(yōu)化與更新53-65
• 4.1.1 舊有使用功能的延續(xù)與提升53-56
• 4.1.2 新舊使用功能的置換56-62
• 4.1.3 新舊使用功能的并置62-65
• 4.2 空間組織的重塑65-71
• 4.2.1 室內(nèi)空間的拆分65-68
• 4.2.2 室內(nèi)空間的合并68-69
• 4.2.3 公共空間的重構69-71
• 4.3 形式風格的延續(xù)與創(chuàng)新71-79
• 4.3.1 保留原有建筑風格71-73
• 4.3.2 采用新建筑風格73-75
• 4.3.3 新舊形式的協(xié)調75-77
• 4.3.4 新舊風格的對比77-79
• 4.4 影響建筑體量的改擴建方式79-87
• 4.4.1 水平延伸79-84
• 4.4.2 豎向疊加84-86
• 4.4.3 體塊穿插86
• 4.4.4 涵舊于新86-87
• 4.5 建筑周邊環(huán)境的塑造87-91
• 4.5.1 交通的組織88-89
• 4.5.2 室外公共設施優(yōu)化89-90
• 4.5.3 室外景觀的更新90-91
• 4.6 本章小結91-92
• 5 高校教學樓建筑更新改造中技術節(jié)能應用92-114
• 5.1 教學樓建筑智能化的關注92-93
• 5.1.1 教學設備的數(shù)字化92-93
• 5.1.2 建筑空間的智能化93
• 5.2 室內(nèi)空間品質的優(yōu)化及節(jié)能93-107
• 5.2.1 室內(nèi)熱工環(huán)境的優(yōu)化93-101
• 5.2.2 室內(nèi)通風環(huán)境的改善101-103
• 5.2.3 室內(nèi)光環(huán)境的提升103-106
• 5.2.4 室內(nèi)聲環(huán)境的改良106-107
• 5.3 結構安全性的改進107-113
• 5.3.1 加固舊有承重結構體系108-109
• 5.3.2 改造部分承重結構體系109-111
• 5.3.3 設置全新承重結構體系111-113
• 5.4 本章小結113-114
• 6 高校教學樓建筑更新改造的思考與展望114-118
• 6.1 更新改造的步驟、方針、方法總結114-117
• 6.1.1 教學樓建筑更新改造的實施步驟114-115
• 6.1.2 教學樓建筑更新改造的總體方針115-116
• 6.1.3 教學樓建筑更新改造的具體方法116-117
• 6.2 教學樓建筑更新改造的展望117-118
• 6.2.1 現(xiàn)代化與多元化發(fā)展117
• 6.2.2 通用化與社會化發(fā)展117
• 6.2.3 交流空間及良好環(huán)境創(chuàng)設117-118
• 結論118-119
• 參考文獻119-122
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表學術論文情況122-123
• 致謝123-124

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