本文關(guān)鍵詞：職業(yè)探索期大學(xué)畢業(yè)生工作壓力現(xiàn)狀及其與心理控制源的關(guān)系研究

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【摘要】：工作壓力研究已經(jīng)是國(guó)內(nèi)外關(guān)注的熱點(diǎn)課題之一,我國(guó)在這方面的研究仍然處于起步階段。大學(xué)生在職業(yè)探索期的不適應(yīng)性主要來(lái)源于工作壓力,工作壓力是影響其身心健康的主要因素。按照發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn),人的一生中,每個(gè)階段有每個(gè)階段特定的發(fā)展任務(wù)和發(fā)展困境。職業(yè)探索階段是人生當(dāng)中的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折階段,是人格發(fā)展、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期’。由于這個(gè)時(shí)期的大學(xué)畢業(yè)生心理發(fā)展尚未完全成熟,經(jīng)驗(yàn)不足,自我調(diào)節(jié)和自我控制能力不強(qiáng),當(dāng)面臨復(fù)雜的自身和社會(huì)問(wèn)題的時(shí)候,往往會(huì)產(chǎn)生心理沖突,對(duì)個(gè)體造成較大的心理壓力,甚至導(dǎo)致身心疾病的出現(xiàn)。 本研究采取了問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法,運(yùn)用了《企業(yè)員工的工作壓力問(wèn)卷》和《心理控制源量表》,有針對(duì)性的在北京的多家國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位、民營(yíng)高科技及外資企業(yè)發(fā)放問(wèn)卷,以180名參加工作時(shí)間在3年以?xún)?nèi)(包括3年)的大學(xué)畢業(yè)生為本研究的對(duì)象。通過(guò)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生工作壓力源、壓力反應(yīng)及心理控制源的特點(diǎn)分析,對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理,采用描述性統(tǒng)計(jì)分析,獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析等統(tǒng)計(jì)分析方法,對(duì)職業(yè)探索期大學(xué)畢業(yè)生的工作壓力現(xiàn)狀及其與心理控制源的關(guān)系研究進(jìn)行了探討,并得出以下結(jié)論： 1、大學(xué)生畢業(yè)生在性別、婚姻狀況、年齡、文化程度及職位這些被試特征上,僅在“工作負(fù)荷”的這一維度的工作壓力源上存在顯著性差異。 2、大學(xué)畢業(yè)生在單位性質(zhì)和工作崗位這些被試特征上,在“工作負(fù)荷”和“與同事的沖突”這兩個(gè)維度的工作壓力源上存在顯著性差異。 3、大學(xué)畢業(yè)生于參加工作時(shí)間上,在“工作負(fù)荷”和“組織局限性”這兩個(gè)維度的工作壓力源上存在顯著性差異。 4、在自評(píng)壓力這一被試的特征上,個(gè)體測(cè)量所得的工作壓力的“工作負(fù)荷”、“與領(lǐng)導(dǎo)沖突”、“組織的局限性”、“與同事的沖突”均與自評(píng)壓力呈顯著正相關(guān)關(guān)系。這說(shuō)明,被試個(gè)體可以感知到自身的壓力,大學(xué)畢業(yè)生的自評(píng)壓力越大,他們的壓力反應(yīng)也就越大。 5、在文化程度的比較中,大學(xué)專(zhuān)科的“壓力反應(yīng)”的指標(biāo)大于研究生和大學(xué)本科生,這說(shuō)明學(xué)歷低的大學(xué)畢業(yè)生在面對(duì)壓力和困惑時(shí),可能更加容易產(chǎn)生不良的情緒反應(yīng)。 6、壓力反應(yīng)在“生理反應(yīng)”、“情緒反應(yīng)”和“認(rèn)知反應(yīng)”方面,有超過(guò)50%的被試者會(huì)有中度的壓力反應(yīng),超過(guò)10%的被試者會(huì)感受到重度的壓力反應(yīng)。 7、在心理控制源方面,大學(xué)畢業(yè)生內(nèi)控性偏低,說(shuō)明工作經(jīng)歷在3年左右的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)所處工作環(huán)境的可控性較低,當(dāng)外控的壓力增大,他們應(yīng)對(duì)壓力的能力呈下降趨勢(shì),在情緒方面的壓力反應(yīng)也會(huì)偏低。在有勢(shì)力的他人和機(jī)遇的個(gè)體會(huì)報(bào)告更多的工作不滿(mǎn)、壓力和低自尊感等消極的壓力反應(yīng)。因此,以上結(jié)果表明,由于職業(yè)探索期的大學(xué)生處于具有較高的外控能力和較低的內(nèi)控能力,因此具有較高的工作壓力。 8、工作壓力源、壓力反應(yīng)與控制感中的外控變量呈正相關(guān)并且相關(guān)顯著,這說(shuō)明外控的心理控制源對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的壓力反應(yīng)產(chǎn)生了影響。也就是說(shuō)外控制源的人有著相對(duì)較高的壓力體驗(yàn)水平,外控的個(gè)體壓力較大。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)探索期 壓力源 心理控制源 壓力反應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：G647.38;G444
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-11
• 1.1 研究背景9-11
• 1.2 研究的意義11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-20
• 2.1 相關(guān)概念的內(nèi)涵和界定11-15
• 2.2 工作壓力的相關(guān)研究15-18
• 2.3 心理控制源的理論研究18
• 2.4 職業(yè)探索期大學(xué)畢業(yè)生壓力相關(guān)研究18-19
• 2.5 需要更深入研究的內(nèi)容19-20
• 3 研究的構(gòu)思20-21
• 3.1 研究的目的20
• 3.2 研究假設(shè)20
• 3.3 研究對(duì)象20-21
• 3.4 研究方法21
• 3.5 研究步驟21
• 4 測(cè)量21-24
• 4.1 測(cè)量的變量21
• 4.2 測(cè)量工具21-23
• 4.3 取樣和測(cè)量程序23-24
• 5 結(jié)果與分析24-39
• 5.1 工作壓力的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果24-36
• 5.2 壓力反應(yīng)的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果36-37
• 5.3 心理控制源與工作壓力源及壓力反應(yīng)的相關(guān)關(guān)系的比較分析37-39
• 6 結(jié)果討論39-41
• 6.1 職業(yè)探索期的大學(xué)畢業(yè)生工作壓力源現(xiàn)狀的討論39-40
• 6.2 職業(yè)探索期的大學(xué)畢業(yè)生壓力反應(yīng)狀況的討論40-41
• 6.3 心理控制源這一調(diào)節(jié)變量的作用機(jī)制探討41
• 7 建議41-42
• 7.1 加強(qiáng)對(duì)擇業(yè)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育41-42
• 7.2 根據(jù)在校大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的心理健康教育包括壓力管理教育和壓力應(yīng)對(duì)教育42
• 7.3 有針對(duì)性的開(kāi)展思想政治教育，，優(yōu)化個(gè)性品質(zhì)42
• 8 對(duì)本論文結(jié)果分析的自我評(píng)價(jià)42-44
• 致謝44-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 附錄47-50
• 作者簡(jiǎn)介50

【參考文獻(xiàn)】

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1 劉志宏;初中生校園壓力因果模型建構(gòu)與壓力疏導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)研究[D];遼寧師范大學(xué);2005年

本文編號(hào)：691692