本文關鍵詞：技術與學習關系新論

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【摘要】：媒介技術的進步帶來教與學方式的巨大改變,同時也極大地增加了人類信息的總量,提高了人類的認知負荷。而人類感官與大腦的生理局限令個體的學習能力不可能無限提高,這構成了一對矛盾。本文試圖從歷史的、認知心理學的和現實主義的這三個視角,分析技術與個體學習之間的關系,指出學會選擇在降低學習者認知負荷、提高學習效率方面的重要性,并提出理性看待技術進步的利與弊、合理選擇學習技術的基本主張與原則。
【作者單位】： 中山大學;
【關鍵詞】： 信息技術 學習 認知負荷 認知抑制 信息超載
【分類號】：G424
【正文快照】： 技術與教育的關系一直是教育技術領域關注的重點話題之一。有論者認為,技術對教育具有革命性影響,也有論者認為技術的應用并不必然帶來教育教學效果的提高。筆者在《技術與教育關系新論》[1]一文中,采用包容性思考法對這兩種觀點進行了整合,提出技術分為革命性技術與過渡性技

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本文編號：682407