本文關(guān)鍵詞：初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)和心理健康及其影響因素

  更多相關(guān)文章： 初中生 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí) 心理健康

【摘要】：自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)是教育心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)的研究熱點(diǎn)之一。自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)是包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)在內(nèi)的,監(jiān)督、調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)及行為以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一項(xiàng)能動(dòng)的、有結(jié)構(gòu)的過程。對自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)研究的關(guān)注,使得我們更加明確了自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)對于人類尤其是學(xué)習(xí)者的重要性。而如今的許多研究發(fā)現(xiàn),自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的功能不僅僅體現(xiàn)在對個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)及其學(xué)業(yè)成就的影響上,還會對個(gè)體的身心發(fā)展產(chǎn)生影響。但目前的研究多集中在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中的部分維度與心理健康之間的關(guān)系,對自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)各維度與心理健康各維度之間的相互關(guān)系缺乏整體性研究。同時(shí),研究對象主要集中在高中生或大學(xué)生,而較少涉及初中生。鑒于此,本研究在已有研究的基礎(chǔ)上,采用問卷調(diào)查法,探索初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)、心理健康的特點(diǎn)及兩者之間的關(guān)系。 研究結(jié)果表明： 1、初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力存在著明顯的年級差異和性別差異,初一年級要比初二年級的學(xué)生、女生要比男生的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力高。雖然獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)整體能力上的差異不顯著,但獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女更善于尋求幫助。 2、初中生心理健康水平存在著明顯的年級差異和性別差異,初一年級要比初二年級的學(xué)生、女生要比男生的心理健康水平高。雖然獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在心理健康整體水平上的差異不顯著,但獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女的人際交往能力更好。 3、初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力與心理健康水平之間存在顯著的正相關(guān),自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力高的初中生具有較好的心理健康水平,自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力低的初中生心理健康水平也相對較低。 4、初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力對心理健康水平具有較好的預(yù)測效果。其中考試焦慮調(diào)節(jié)、時(shí)間和學(xué)習(xí)環(huán)境策略對初中生心理健康五個(gè)維度方面的發(fā)展均具有顯著的促進(jìn)作用;內(nèi)部目標(biāo)定向、尋求幫助對初中生人際交往、情緒調(diào)節(jié)和環(huán)境適應(yīng)方面的發(fā)展具有顯著的促進(jìn)作用；外部目標(biāo)定向?qū)ψ晕倚芨小⒔M織策略對環(huán)境適應(yīng)的發(fā)展具有顯著的負(fù)向影響；學(xué)業(yè)效能對初中生的自我認(rèn)知、自我效能方面的發(fā)展具有顯著的促進(jìn)作用；同伴學(xué)習(xí)對初中生人際交往的發(fā)展具有顯著的促進(jìn)作用；努力調(diào)節(jié)對初中生情緒體驗(yàn)、環(huán)境適應(yīng)、自我認(rèn)知、自我效能方面的發(fā)展具有顯著的促進(jìn)作用。
【關(guān)鍵詞】：初中生 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí) 心理健康
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 1. 文獻(xiàn)綜述8-28
• 1.1 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)8-19
• 1.1.1 自我調(diào)節(jié)的概念8-10
• 1.1.2 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的概念10-11
• 1.1.3 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的相關(guān)理論11-14
• 1.1.4 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的維度14-16
• 1.1.5 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀16-19
• 1.2 心理健康19-24
• 1.2.1 健康的涵義19
• 1.2.2 心理健康的概念界定19-20
• 1.2.3 初中生心理健康的評判標(biāo)準(zhǔn)20-22
• 1.2.4 初中生心理健康的相關(guān)研究22-24
• 1.3 初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與心理健康的關(guān)系研究24-28
• 1.3.1 認(rèn)知調(diào)節(jié)與心理健康25-26
• 1.3.2 動(dòng)機(jī)和情感調(diào)節(jié)與心理健康26-27
• 1.3.3 意志調(diào)節(jié)與心理健康27-28
• 2. 問題的提出28-30
• 2.1 問題的提出及研究假設(shè)28-29
• 2.2 研究目的及意義29-30
• 2.2.1 研究日的29
• 2.2.2 研究意義29-30
• 3. 研究方法30-32
• 3.1 被試30
• 3.2 研究工具30-31
• 3.2.1 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)量表30-31
• 3.2.2 青少年心理健康量表31
• 3.3 研究程序31
• 3.4 統(tǒng)計(jì)分析31-32
• 4. 研究結(jié)果32-50
• 4.1 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)32-37
• 4.1.1 初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?fàn)顩r32-33
• 4.1.2 初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的年級差異33-34
• 4.1.3 初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的性別差異34-36
• 4.1.4 是否獨(dú)生子女初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的差異36-37
• 4.2 心理健康37-44
• 4.2.1 初中生心理健康的發(fā)展?fàn)顩r37-39
• 4.2.2 初中生心理健康的年級差異39-40
• 4.2.3 初中生心理健康的性別差異40-42
• 4.2.4 是否獨(dú)生子女初中生心理健康的差異42-44
• 4.3 初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與心理健康的相關(guān)關(guān)系44-46
• 4.4 初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)對心理健康的影響46-50
• 4.4.1 初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)整體對心理健康的影響46
• 4.4.2 初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)各維度對心理健康各維度的影響46-50
• 5. 結(jié)果分析與討論50-62
• 5.1 初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)50-53
• 5.1.1 初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平50
• 5.1.2 初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的年級差異50-51
• 5.1.3 初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的性別差異51-52
• 5.1.4 是否獨(dú)生子女初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的差異52-53
• 5.2 初中生心理健康53-54
• 5.2.1 初中生心理健康的發(fā)展?fàn)顩r53
• 5.2.2 初中生心理健康的年級差異53-54
• 5.2.3 初中生心理健康的性別差異54
• 5.2.4 是否獨(dú)生子女初中生心理健康的差異54
• 5.3 初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)和心理健康的相關(guān)關(guān)系54-57
• 5.4 初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)對心理健康的影響57-61
• 5.4.1 初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)整體對心理健康的影響57
• 5.4.2 初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)各維度對心理健康各維度的影響57-61
• 5.5 研究不足和研究展望61-62
• 6. 研究結(jié)論62-64
• 參考文獻(xiàn)64-72
• 附錄72-74
• 附錄一 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)量表(樣題)72-73
• 附錄二 青少年心理健康量表(樣題)73-74
• 致謝74

【參考文獻(xiàn)】

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中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 蘇丹;青少年自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)及腦機(jī)制研究[D];首都師范大學(xué);2011年

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本文編號：681594