本文關(guān)鍵詞：美國黑人教育權(quán)利變遷研究

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【摘要】：黑人是美國種族大家庭中的一個(gè)特殊群體，他們的存在極大地影響了美國歷史的進(jìn)程。黑人作為美國領(lǐng)土上的獨(dú)特種族一直都是社會學(xué)家、歷史學(xué)家、法學(xué)家以及經(jīng)濟(jì)學(xué)家所關(guān)注的對象。從1620年第一批黑人到達(dá)美國本土到20世紀(jì)60年代的民權(quán)運(yùn)動，美國黑人的政治地位經(jīng)歷了從奴隸到自由人，再到權(quán)利受明確保障的美國公民的巨大變化。隨之而來的就是美國黑人教育的不斷發(fā)展，從開始的黑人識字為犯罪，到建立最初的黑人學(xué)校，再到“隔離但平等”原則，最后到種族隔離的取消，美國黑人教育權(quán)利的變遷成為美國教育史不可或缺的一部分。 論文以美國黑人教育權(quán)利為研究對象，在研究美國黑人的發(fā)展歷史、政治地位等影響教育發(fā)展因素的基礎(chǔ)上，具體分析了從美國黑人踏上美洲大陸以后的教育權(quán)利的發(fā)展與變遷，主要探討了以下四部分內(nèi)容：內(nèi)戰(zhàn)前的美國黑人奴隸制度的形成過程以及在黑奴制度下美國黑人教育權(quán)利的缺失和緩慢發(fā)展；美國黑人公民地位的確立和政治權(quán)利的爭取以及導(dǎo)致美國黑人教育迅速發(fā)展的因素和成效；普萊西訴弗格森案的過程及美國黑人對自身教育權(quán)利的爭�。欢�(zhàn)后尤其在布朗控教育委員會案后的美國黑人民權(quán)運(yùn)動對美國黑人教育權(quán)利的影響。通過分析可見，影響美國黑人教育問題徹底解決的因素既有美國歷史上的奴隸制所帶來的后遺癥，還有美國白人根深蒂固的種族優(yōu)越意識。美國黑人爭取教育權(quán)利的變遷史告訴我們，要想醫(yī)好這個(gè)頑癥，真正達(dá)到法律和事實(shí)上的真正平等，僅僅依靠黑人自己的努力是不夠的，，政府的支持和整個(gè)社會的努力也是不可或缺的因素。
【關(guān)鍵詞】：美國黑人教育 教育權(quán)利 隔離但平等原則 布朗控教育委員會案
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G571.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 緒論8-17
• （一） 研究緣起8-9
• （二） 研究現(xiàn)狀述評9-12
• （三） 研究的意義12-13
• （四） 研究思路與方法13-14
• （五） 基本概念界定14-16
• （六） 研究的創(chuàng)新與不足16-17
• 一、 美國內(nèi)戰(zhàn)前美國黑人教育權(quán)利的缺失17-23
• （一） 美國黑人奴隸制度的形成17-19
• （二） 內(nèi)戰(zhàn)前美國黑人教育的發(fā)展19-23
• 二、 美國內(nèi)戰(zhàn)及重建時(shí)期美國黑人教育權(quán)利的迅速發(fā)展23-29
• （一） 美國黑人公民地位的確立23-25
• （二） 美國黑人教育的發(fā)展25-29
• 三、 重建后到二戰(zhàn)時(shí)期美國黑人教育權(quán)利的穩(wěn)定發(fā)展與僵化29-33
• （一） 南方勢力對憲法修正案的抵制29-30
• （二） 普萊西訴弗格森案的影響30-31
• （三） 隔離但平等原則下美國黑人教育事業(yè)的發(fā)展31-33
• 四、 二戰(zhàn)后美國黑人教育權(quán)利的爭取33-40
• （一） 布朗控教育委員會案33-35
• （二） 美國黑人民權(quán)運(yùn)動與美國黑人教育35
• （三） 肯定性行動計(jì)劃35-36
• （四） 校車制與取消種族隔離計(jì)劃36-40
• 結(jié)語40-42
• 參考文獻(xiàn)42-48
• （一） 著作類42-44
• （二） 碩博論文類44-45
• （三） 期刊論文類45-48
• 后記48

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：678649