本文關(guān)鍵詞：論教師生活中日常生活的退隱與回歸

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【摘要】：日常生活是教師生活的基礎(chǔ)。教師形象的迷失、生成的蛻變、生長的扭曲,以及實踐的封閉,致使日常生活從教師生活中隱退,造成了教師生活的完整性喪失,教師生命成長的停滯。重現(xiàn)教育的日常生活,應(yīng)該敞開教師生活空間,從日常"人"的角度審視教師,引導(dǎo)學(xué)生和教師過著超越日常生活的可能生活,走進(jìn)愜意的生活時空,完整的呈現(xiàn)教師生活的生成性、生長性、開放性,促使教師個體生命在日常生活的充實與成長。
【作者單位】： 貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師生活 日常生活 隱退 生長性 生成性
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題“基于教育問題解決的教師培訓(xùn)模式研究”(DFA090338)階段性成果
【分類號】：G525.1
【正文快照】： 教師獨立經(jīng)營自己的生活,本應(yīng)該突出日常生活的基礎(chǔ)性,卻割裂了與日常生活的聯(lián)系,將自身局限在教育的封閉世界,教師生活的完整性變得支離破碎。隨之,教師的生活質(zhì)量逐漸失去鮮活的力量與鮮明的特色,其生命成長因此受到限制與阻力。攻破教師生活的封閉時空,讓各種生活交互,汲

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