本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)實(shí)教育制度的倫理問題審視

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【摘要】：教育制度作為社會制度的重要組成部分，它是教育這個社會子系統(tǒng)正常有效運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障。當(dāng)前，對教育制度的研究已經(jīng)逐漸開辟了一個新的視角，即倫理學(xué)。從倫理學(xué)的視角來探討教育制度的研究越來越多，而教育制度作為一個比較大的研究主題，要想對其進(jìn)行透徹的研究，，需要將其分解開來。為此，本論文就針對教育制度的制定和執(zhí)行過程中的倫理問題進(jìn)行審視研究，希望在前人研究的基礎(chǔ)上，探究如何強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)教育制度的倫理性，并提出幾點(diǎn)合理化的建議。 本研究主要從以下四個部分展開： 第一部分：引言。這一部分主要介紹研究的緣起，指出研究的理論意義、現(xiàn)實(shí)意義和研究的目的，并對目前教育制度的倫理問題的研究現(xiàn)狀作一系統(tǒng)的闡述，以及說明本研究所采用的研究方法。 第二部分：對教育制度及其倫理性進(jìn)行解讀。在這一部分，筆者將主要介紹制度和倫理的內(nèi)涵及關(guān)系，并且重點(diǎn)介紹教育制度的倫理性內(nèi)涵，說明教育制度與倫理的不可分割性。 第三部分：對現(xiàn)實(shí)教育制度的倫理問題進(jìn)行審視。這一部分是本研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這一部分，筆者將分別從教育制度的制定和教育制度的執(zhí)行兩個方面著手來分析現(xiàn)實(shí)教育制度的倫理問題。對于教育制度制定方面的探討，從教育制度制定的內(nèi)容和教育制度制定的過程兩個小的方面加以研究，以解決在教育制度制定時(shí)應(yīng)遵循哪些倫理要求；對于教育制度執(zhí)行方面的探討，從教育制度的管理和監(jiān)督主體以及執(zhí)行主體這兩種主體入手加以分析，以指出教育制度執(zhí)行過程中應(yīng)遵循哪些倫理要求。同時(shí)，在具體的分析中，筆者將采用案例分析的方法來對每一個小的方面加以論證。 第四部分：探討如何強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)教育制度的倫理性。在這一部分，筆者主要從四個方面加以理性思考：一是教育制度的制定和執(zhí)行要注重執(zhí)行主體的自由；二是教育制度的制定和執(zhí)行要注重以人為本；三是教育制度的制定和執(zhí)行要注重公平性；四是教育制度的制定要注重民主性。
【關(guān)鍵詞】：教育制度 倫理問題 現(xiàn)實(shí)審視
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G40
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-7
• 引言7-15
• 一、 問題的提出7
• 二、 研究的意義和目的7-8
• 三、 相關(guān)文獻(xiàn)綜述8-14
• 四、 研究方法14-15
• 第一章 教育制度及其倫理性解讀15-20
• 一、 制度和倫理15-17
• （一） 制度的內(nèi)涵15-16
• （二） 倫理的內(nèi)涵16
• （三） 制度和倫理的關(guān)系16-17
• 二、 教育制度的倫理性內(nèi)涵17-20
• （一） 教育制度的內(nèi)涵17-18
• （二） 教育制度的倫理性內(nèi)涵18-20
• 第二章 現(xiàn)實(shí)教育制度的倫理問題審視20-30
• 一、 教育制度的制定為了誰？20-25
• （一） 教育制度制定的內(nèi)容誰受益？20-23
• （二） 教育制度制定的過程誰參與？23-25
• 二、 教育制度的執(zhí)行依靠誰？25-30
• （一） 依靠管理和監(jiān)督主體25-27
• （二） 依靠執(zhí)行主體27-30
• 第三章 現(xiàn)實(shí)教育制度的倫理性強(qiáng)化的理性追尋30-36
• 一、 教育制度的制定和執(zhí)行要注重執(zhí)行主體的自由30-32
• 二、 教育制度的制定和執(zhí)行要注重以人為本32-33
• 三、 教育制度的制定和執(zhí)行要注重公平性33-34
• 四、 教育制度的制定要注重民主性34-36
• 結(jié)語36-37
• 參考文獻(xiàn)37-40
• 后記40

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：676121