發(fā)布時間：2017-08-10 12:14

  本文關鍵詞：中學弱勢群體子女心理健康問題研究

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【摘要】：長期以來，受傳統教育體制的影響，中學弱勢群體子女作為社會中的一個特殊群體，其發(fā)展、教育、健康等狀況未得到人們足夠的重視。弱勢群體子女在學校的學習生活中也是弱勢群體，且由于受家庭經濟條件等諸多因素的影響，導致這部分學生存在不同程度的心理問題。而中學時代是人由少年向青年過渡時期，且這一時期也是人生理期和心理期由幼稚向成熟轉變時期。面對生活中的諸多困惑，他們開始由懵懂的兒童變?yōu)槲粗纳倌�，長大的煩惱無處訴說。弱勢群體子女除了擁有平凡孩子的煩惱之外，他們頭上還帶著“弱勢群體”的帽子。家庭的弱勢，導致他們在學校也受到不同程度的歧視，同學們不愿和他們玩，老師不夠重視他們，久而久之，使他們養(yǎng)成自卑、排斥、孤獨的性格特征，甚至有些孩子得了自閉癥，，如果任由這種狀況發(fā)展下去，后果會很嚴重。因此，有必要呼吁社會對這個群體的關注，關鍵是引起學校、教師和家長的重視，并希望大家采取切實可行的措施以改變這個特殊群體的現狀，尤其是對他們的心理健康問題要即時給予疏導和治療。 本文共分為四個部分，第一部分緒論，主要對論文提出的意義，研究的現狀以及論文的寫作思路和創(chuàng)新之處進行了論述；第二部分為第一章，主要對弱勢群體、心理健康等基本概念進行了界定，同時對弱勢群體子女的現狀和研究弱勢群體子女心理健康問題的意義進行了論述；第三部分為第二章，主要對弱勢群體產生原因、弱勢群體子女的類型、弱勢群體子女的特點以及對弱勢群體子女產生的體制內和體制外原因分別進行闡述；最后一部分根據第二章所提出的問題，就弱勢群體心理健康問題的消除從社會、家庭、學校和教師四個參與主體分別進行論述，同時認為這四個主體是不可分割的合作體。本文擬創(chuàng)新之處體現在：一是論文研究領域創(chuàng)新，目前專門針對中學弱勢群體子女心理健康問題的研究還很少；二是研究結果新，主要體現在在最后一章提出的建立一個多元合作機制來解決中學弱勢群體子女心理健康問題。
【關鍵詞】：中學生 弱勢群體 心理健康
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G444
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 緒論9-13
• 一、問題的提出及選題意義9-10
• （一）問題的提出9
• （二）研究的意義9-10
• 二、文獻綜述10-11
• 三、寫作思路、研究方法及創(chuàng)新11-13
• （一）寫作思路11-12
• （二）論文擬創(chuàng)新之處12-13
• 第一章 、基本概念界定13-23
• 一、弱勢群體界定13-14
• （一）弱勢群體13-14
• （二）中學弱勢群體子女的四種基本特征14
• 二、心理健康問題的界定14-18
• （一）心理健康15-16
• （二）心理健康的標準16-18
• 三、中學弱勢群體子女心理健康的含義及意義18-23
• （一）中學弱勢群體子女心理健康教育是其自身發(fā)展的實際需要19-20
• （二）中學弱勢群體子女心理健康教育是社會發(fā)展的需要20
• （三）中學弱勢群體子女心理健康教育是教育發(fā)展需要20-21
• （四）中學弱勢群體子女心理健康教育是家庭教育的需要21-23
• 第二章 中學弱勢群體子女心理健康問題現狀及原因分析23-33
• 一、弱勢群體產生原因23-24
• （一）體制轉軌原因造成的弱勢群體23
• （二）社會保障制度不完善造成的弱勢群體23-24
• （三）弱勢群體自身原因造成的24
• 二、弱勢群體子女的類型24-25
• （一）經濟弱勢型24
• （二）心理弱勢型24-25
• （三）學習弱勢型25
• （四）行為弱勢型25
• 三、弱勢群體子女的心理問題特點25-27
• （一）自卑26
• （二）孤獨26
• （三）排斥26-27
• 四、制約中學弱勢群體子女心理健康教育的因素分析27-33
• （一）體制內制約因素分析27-28
• （二）體制外制約因素因素分析28-33
• 第三章 中學弱勢群體子女心理健康教育的途徑與策略33-39
• 一、社會方面33-34
• （一）引導全民關注33
• （二）加強專業(yè)服務33-34
• （三）制定相關的制度34
• 二、家庭方面34-35
• 三、學校方面35-39
• （一）積極引導，為弱勢群體子女營造良好的氛圍35
• （二）輔導途徑多元化，即時對弱勢群體子女心理問題進行疏導35-36
• （三）發(fā)揮學校輔導員的作用，關注弱勢群體子女的心理健康問題36
• （四）開展豐富多彩的文體活動，鼓勵并培養(yǎng)弱勢群體子女的特長36
• （五）發(fā)揮教師的人格魅力36-37
• （六）發(fā)揮教師的感化力37
• （七）教師應深入了解，解決學生心理問題37-39
• 結語39-41
• 參考文獻41-43
• 致謝43-44

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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本文編號：650660