本文關(guān)鍵詞：論遠(yuǎn)程教育發(fā)展的內(nèi)在邏輯——兼及開放大學(xué)的發(fā)展軌跡

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【摘要】：遠(yuǎn)程教育的發(fā)展需要不斷地適應(yīng)環(huán)境的變化,不斷地根據(jù)環(huán)境變化調(diào)整自身與環(huán)境的關(guān)系,需要把握遠(yuǎn)程教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。人們從教學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)外環(huán)境變化等角度對(duì)遠(yuǎn)程教育發(fā)展內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行了探索,由于對(duì)遠(yuǎn)程教育本質(zhì)理解上的外在傾向,探索結(jié)論對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)的效果比較有限。應(yīng)從遠(yuǎn)程教育質(zhì)的分析入手,根據(jù)質(zhì)的變化規(guī)律,探索遠(yuǎn)程教育發(fā)展的內(nèi)在邏輯,并從資源配置的角度對(duì)遠(yuǎn)程教育發(fā)展各個(gè)階段的表現(xiàn)形態(tài)和相互關(guān)系進(jìn)行闡述,形成以傳統(tǒng)面授教學(xué)和自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)為起點(diǎn)和終點(diǎn)的遠(yuǎn)程教育發(fā)展軌跡,在此基礎(chǔ)上,對(duì)未來以開放大學(xué)為表現(xiàn)形態(tài)的遠(yuǎn)程教育發(fā)展特征進(jìn)行探討。
【作者單位】： 重慶廣播電視大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 遠(yuǎn)程教育 內(nèi)在邏輯 質(zhì)的演變 資源配置 開放大學(xué)
【基金】：重慶市教育委員會(huì)2009年立項(xiàng)人文社科課題“高等職業(yè)教育與電大教育溝通與融合研究”(課題合同編號(hào):09SKR04)的研究成果之一
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 遠(yuǎn)程教育自產(chǎn)生起就在不斷地確立自身質(zhì)的存在,不斷地根據(jù)環(huán)境變化來調(diào)整自身,以求適應(yīng)環(huán)境。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展必然是一個(gè)改革的過程,如果這種變化符合其發(fā)展的內(nèi)在邏輯,遠(yuǎn)程教育的發(fā)展就會(huì)受到促進(jìn),反之就會(huì)受到抑制。當(dāng)前社會(huì)正處于從工業(yè)化向信息化過渡的時(shí)期,學(xué)習(xí)型社會(huì)正

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本文編號(hào)：648954