本文關(guān)鍵詞：開放式學校的班級文化建設研究

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【摘要】：開放式學校教育誕生于西方國家,最近才在我國部分地區(qū)有所試行,但在建設開放式學校班級文化這一領域還沒有廣泛而系統(tǒng)的研究。開放式學校的班級文化,是針對傳統(tǒng)封閉式學校的班級文化所產(chǎn)生的弊端提出的。傳統(tǒng)的封閉式學校的班級文化過于強調(diào)班級自身文化的獨立性特點,而開放式學校的班級文化,則是在學校開放式教育的背景下,構(gòu)建出具有鮮明的“開放性”特征的班級文化(以后簡稱：開放式班級文化)。作者在現(xiàn)有的研究基礎上,以開放式的組織制度為依托,探索出開放式班級文化具有開放性、合作性、自然性、社會性、自主性、共建性、延續(xù)性、創(chuàng)造性等特征。 筆者從四個維度探索了開放式班級文化的主要內(nèi)容,結(jié)合自身工作特點,從不同的角度挖掘了影響開放式班級文化建設的問題,并分析了問題的成因。從以下四個方面提出了開放式班級文化建設的實施策略：一、解放思想,提高師生對班級文化建設的認識；二、全面激活,鼓勵師、生、家長全員參與班級文化的建設；三、注重個性,鼓勵師生創(chuàng)建富有特色的班集體文化；四、打開墻壁,促使班級文化向家庭、社會、學校做全方位開放。在研究過程中,筆者也嘗試分析了開放式班級文化建設具有促進開放式學校教育對學生個性化發(fā)展的目標,班主任得到新的角色定位和專業(yè)素質(zhì)的提升,形成學校、家庭、社會三位一體的開放式班級文化建設模式理論價值和實踐意義�？傊�,筆者希望能在前人研究的基礎上有所發(fā)展與突破,促進開放式班級文化的創(chuàng)建。
【關(guān)鍵詞】：開放式學校 開放式班級文化 班級文化建設
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G451
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 引言8-13
• (一) 研究背景8
• (二) 研究現(xiàn)狀8-11
• 1. 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和趨勢8-10
• 2. 國內(nèi)外教育實踐的探索10
• 3. 對現(xiàn)有研究的綜合評價10-11
• (三) 研究意義11-12
• 1. 理論價值11
• 2. 實踐價值11-12
• (四) 研究方法12-13
• 一、開放式學校的班級文化內(nèi)涵與特征13-19
• (一) 開放式學校的班級文化內(nèi)涵13
• (二) 開放式班級文化建設的主要特征13-19
• 1. 集開放性、合作性于一體的班級物質(zhì)文化建設14-15
• 2. 集自然性、社會性于一體的班級行為文化建設15-16
• 3. 集自主性、共建性與一體的班級制度文化建設16-17
• 4. 集延續(xù)性、創(chuàng)造性于一體的班級精神文化建設17-19
• 二、學校班級文化建設的問題及成因19-24
• (一) 學校的教育對學生個性化精神的培植不夠深入19
• (二) 班級文化建設不能滿足學生發(fā)展的需要19-21
• (三) 班級文化建設進程較為緩慢21-22
• (四) 班級文化建設沒有形成完整的體系22-24
• 三、開放式學校班級文化建設的實施策略24-28
• (一) 解放思想,提高師生對開放式班級文化建設的認識24
• 1. 解放師生思想,營造和諧的開放的師生共建氛圍24
• 2. 解放家長思想,促進班級家校開放互動管理模式的形成24
• (二) 全面激活,鼓勵師、生、家長全員參與班級文化的建設24-25
• 1. 增強學生主人翁意識25
• 2. 增強教師主人翁意識25
• 3. 增強家長主人翁意識25
• (三) 注重個性,鼓勵師生創(chuàng)建富有特色的班集體文化25-26
• 1. 學生自主式的班級文化建設25-26
• 2. “TT合作”式的班級文化建設26
• (四) 打開墻壁,促使班級文化向家庭、社會、學校做全方位開放26-28
• 1. 打開墻壁,班級文化建設越公開越好26-27
• 2. 打開墻壁,班級文化建設越實越好27-28
• 四、開放式學校班級文化建設的成效28-30
• (一) 開放式班級文化建設促進學生的個性化發(fā)展28
• (二) 班主任得到新的角色定位,專業(yè)素質(zhì)得到提升28-29
• (三) 形成學校、家庭、社會三位一體的開放式班級文化建設模式29-30
• 參考文獻30-31
• 后記31

【參考文獻】

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本文編號：637086