本文關(guān)鍵詞：我國(guó)外國(guó)教育史研究的“碎片化”與“整合”——再論全球史觀的外國(guó)教育史學(xué)科發(fā)展意義

  更多相關(guān)文章： 外國(guó)教育史 全球史觀 碎片化 整合 學(xué)科目標(biāo)

【摘要】：我國(guó)外國(guó)教育史研究領(lǐng)域中存在的"碎片化"現(xiàn)象影響了外國(guó)教育史學(xué)科基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。借鑒全球史觀的理論與方法,變革外國(guó)教育史研究與教學(xué)的敘事單元,樹立全球性教育史觀;回歸教育歷史的交流與合作本性,加強(qiáng)教育交流史研究;科學(xué)認(rèn)識(shí)世界文化與教育發(fā)展的中心及其位移,客觀評(píng)價(jià)不同文化與文明體系對(duì)人類教育事業(yè)所做出的貢獻(xiàn),均是有助于實(shí)現(xiàn)我國(guó)外國(guó)教育史學(xué)科基本目標(biāo)的必要嘗試。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 外國(guó)教育史 全球史觀 碎片化 整合 學(xué)科目標(biāo)
【分類號(hào)】：G529
【正文快照】： 我國(guó)外國(guó)教育史教學(xué)與研究的基本目標(biāo)是:展示人類教育歷史的整體畫卷,再現(xiàn)不同文化與文明體系、不同國(guó)家與地域、不同種族與民族借助于教育所實(shí)現(xiàn)的人類文明水平提升過(guò)程,探討教育在與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)技術(shù)與宗教諸因素交互作用過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的發(fā)展規(guī)律與整體特征,評(píng)

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：631988