發(fā)布時(shí)間：2017-08-03 03:21

  本文關(guān)鍵詞：教師角色轉(zhuǎn)變:從工具性到生命性

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【摘要】：當(dāng)下對教師角色的認(rèn)識更多地是從社會角度予以衡量,忽視了教師本身的主動性、豐富性,失去了作為"人"的生命的有機(jī)性。要擺脫傳統(tǒng)社會的認(rèn)定與強(qiáng)制性的角色規(guī)定,從自我生發(fā)角度生成具有個(gè)性、獨(dú)特性、生命性的角色,也就是從影響教師角色的社會、職業(yè)、個(gè)人三個(gè)方面分析出文化傳承者、生命呵護(hù)者、個(gè)人發(fā)展提升者三類角色,并以生命性為整合目標(biāo),發(fā)展為生命性的教師角色。
【作者單位】： 貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院;湖南師范大學(xué)教科院;
【關(guān)鍵詞】： 教師角色 工具性 生命性 主體性
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“基于教育問題解決的教師培訓(xùn)模式研究”(項(xiàng)目編號:DFA090338) 2010年湖南省研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目“基于教育問題的教師知識建構(gòu)策略之研究(項(xiàng)目編號:CX2010B195)”的階段性成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 教師是整個(gè)教育的基石,其素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到教育質(zhì)量的優(yōu)劣。在教師專業(yè)化的熏陶與激勵(lì)下,培訓(xùn)教師、提升教師素質(zhì)成為當(dāng)下刻不容緩之事。怎樣培訓(xùn)教師,怎樣有效或者高效地發(fā)揮其生命性,須首先認(rèn)清教師扮演什么角色。倘若教師僅充當(dāng)社會、教育的附屬品,那么其形象將扭變成

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