本文關(guān)鍵詞：績效問責(zé):美國教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢及啟示

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【摘要】：基于標(biāo)準(zhǔn)提升教育質(zhì)量是美國基礎(chǔ)教育改革的必然趨勢,"結(jié)果導(dǎo)向"的績效問責(zé)是美國運(yùn)行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐策略。結(jié)合美國教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況,其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的問責(zé)體系可簡化為三個(gè)要素:標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)測、問責(zé),即基于課程的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn);專業(yè)的管理和監(jiān)測體系;績效為本的激勵(lì)機(jī)制。美國在構(gòu)建及運(yùn)行教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)驗(yàn)值得我們參考借鑒。
【作者單位】： 中國教育科學(xué)研究院教育理論研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 教育質(zhì)量 國家標(biāo)準(zhǔn) 教育問責(zé) 美國
【分類號(hào)】：G571.2
【正文快照】： 20世紀(jì)70年代以來,基于教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)推行問責(zé)制成為美國基礎(chǔ)教育改革的重要趨勢和策略之一。2002年政府頒行的《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》法案,明確提出用“績效標(biāo)準(zhǔn)”加強(qiáng)對(duì)各州義務(wù)教育的管理,宣告了美國基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入問責(zé)制時(shí)代。2010年出臺(tái)了全國首部《教育質(zhì)量州核心標(biāo)準(zhǔn)》(

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