本文關(guān)鍵詞：教育虛擬社區(qū)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略研究

  更多相關(guān)文章： 教育虛擬社區(qū) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 策略

【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國普及率的上升，它對(duì)人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、人際交往方式等都產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。教育信息化成為一種不可阻擋的力量，影響著教育與教學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)教育作為一種重要的方式，改變了傳統(tǒng)教育的單一形式。其中作為網(wǎng)絡(luò)教育形式之一的教育虛擬社區(qū)以其虛擬性、開放性、自主性和平等性等特點(diǎn)越來越受到學(xué)習(xí)者的關(guān)注和歡迎。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一個(gè)貫穿學(xué)習(xí)過程的一個(gè)持續(xù)性可激發(fā)的因素，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)如驅(qū)動(dòng)器一樣，驅(qū)使學(xué)習(xí)者在教育虛擬社區(qū)中能持續(xù)、高效的學(xué)習(xí)，因此在新型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，怎樣使師生積極主動(dòng)地參與到教育虛擬社區(qū)中去？如何激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)者的求知欲和學(xué)習(xí)熱情？如何才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)達(dá)到持續(xù)性、高效率的效果？ 本研究基于以上問題，結(jié)合基于《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》、openlearn校際學(xué)習(xí)的教育虛擬社區(qū)中師生之間的學(xué)習(xí)和教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，采用理論和實(shí)證相結(jié)合的方法，首先歸納了國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上指出了目前教育虛擬社區(qū)研究中存在的問題及本研究的重要意義。通過對(duì)教育虛擬社區(qū)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)概念的解析，我們了解到教育虛擬社區(qū)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的涵義，以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的各種分類，雖然分類不同，但都有交叉。通過教育虛擬社區(qū)的個(gè)案分析，提出了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性。從對(duì)本校09級(jí)參加《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》教育虛擬社區(qū)學(xué)習(xí)的同學(xué)的調(diào)查分析，得出了影響教育虛擬社區(qū)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的因素，并針對(duì)這些因素提出策略。最后論文對(duì)該研究提出了結(jié)論與展望。 通過分析得出：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)貫穿在學(xué)習(xí)者在教育虛擬社區(qū)整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中，是學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境交互作用的結(jié)果。教師因素、學(xué)習(xí)者因素、社區(qū)環(huán)境、社區(qū)文化是影響教育虛擬社區(qū)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的四大因素，從總體來看影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的因素中，教師因素、社區(qū)環(huán)境、社區(qū)文化屬于外部因素，學(xué)習(xí)者因素屬于內(nèi)部因素。針對(duì)影響因素，通過改善外部條件和完成內(nèi)部激勵(lì)提出社區(qū)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略。
【關(guān)鍵詞】：教育虛擬社區(qū) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 策略
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G420
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目錄6-8
• 圖表目錄8-9
• 第一章 緒論9-14
• 第一節(jié) 問題背景與提出9-10
• 一、 選題背景9-10
• 二、 問題的提出10
• 第二節(jié) 研究的目的及意義10-11
• 一、 研究的目的10-11
• 二、 選題的意義11
• 第三節(jié) 研究思路與方法11-12
• 一、 研究思路11
• 二、 研究方法11-12
• 第四節(jié) 教育虛擬社區(qū)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論基礎(chǔ)12-14
• 一、 強(qiáng)化理論12
• 二、 需要層次理論12-13
• 三、 自我效能理論13
• 四、 成就動(dòng)機(jī)理論13-14
• 五、 歸因理論14
• 第二章 教育虛擬社區(qū)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵解讀14-24
• 第一節(jié) 國內(nèi)外學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究現(xiàn)狀14-17
• 一、 國外研究現(xiàn)狀14-16
• 二、 國內(nèi)研究現(xiàn)狀16-17
• 三、 研究現(xiàn)狀綜述17
• 第二節(jié) 對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的解讀17-18
• 一、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念18
• 二、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類18
• 第三節(jié) 對(duì)教育虛擬社區(qū)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的解讀18-24
• 一、 教育虛擬社區(qū)18-21
• 二、 教育虛擬社區(qū)個(gè)案分析21-23
• 三、 教育虛擬社區(qū)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性23-24
• 第三章 影響教育虛擬社區(qū)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)因素的實(shí)證分析24-43
• 第一節(jié) 問題的提出及研究設(shè)計(jì)24-26
• 一、 問題的提出24
• 二、 問卷調(diào)研24-26
• 第二節(jié) 調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)處理26-40
• 一、 各因素的描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)及回歸分析26-36
• 二、 因素的因子分析36-39
• 三、 因素的聚類分析39-40
• 第三節(jié) 建議與啟示40-43
• 一、 建議40-41
• 二、 啟示41-43
• 第四章 教育虛擬社區(qū)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的策略43-50
• 第一節(jié) 教育虛擬社區(qū)中有效激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的條件43-44
• 一、 社區(qū)團(tuán)隊(duì)的分類方面43-44
• 二、 社區(qū)的學(xué)習(xí)資源庫方面44
• 三、 社區(qū)平臺(tái)功能方面44
• 第二節(jié) 教育虛擬社區(qū)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略44-50
• 一、 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，適應(yīng)多角色的挑戰(zhàn)45-46
• 二、 呈現(xiàn)合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)46
• 三、 加強(qiáng)社區(qū)文化建設(shè)46-47
• 四、 構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系47
• 五、 提高學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)47-48
• 六、 幫助學(xué)習(xí)者樹立積極的態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)興趣48
• 七、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者較高的自我效能感48
• 八、 引導(dǎo)學(xué)習(xí)者積極歸因48-49
• 九、 樹立科學(xué)的價(jià)值觀49-50
• 第五章 研究結(jié)論與展望50-52
• 第一節(jié) 研究的結(jié)論50
• 第二節(jié) 研究的創(chuàng)新點(diǎn)與不足50-51
• 一、 研究的創(chuàng)新點(diǎn)50
• 二、 研究的不足50-51
• 第三節(jié) 研究的展望51-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 附錄54-59
• 在校期間發(fā)表的論文59-60
• 致謝60

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：608429