本文關(guān)鍵詞：教師創(chuàng)新工作行為與創(chuàng)新氣氛的關(guān)系

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【摘要】：目的:編制教師創(chuàng)新工作行為問卷,并考察教師創(chuàng)新工作行為與學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛、創(chuàng)新動機的關(guān)系。方法:依據(jù)Janssen個體創(chuàng)新工作行為理論,結(jié)合教師訪談,編制教師創(chuàng)新工作行為初測問卷;根據(jù)374份有效數(shù)據(jù)進行探索性因素分析;根據(jù)470份調(diào)查問卷結(jié)果,采用內(nèi)部一致性分析、結(jié)構(gòu)方程模型技術(shù)結(jié)構(gòu)和層次回歸分析進行驗證和變量關(guān)系分析。結(jié)果:探索性因素分析表明,教師創(chuàng)新工作行為由創(chuàng)新意愿、創(chuàng)新行動、創(chuàng)新成果3個維度構(gòu)成;驗證性因素分析、內(nèi)部一致性分析和層次回歸分析證實了教師創(chuàng)新工作行為的構(gòu)想效度。學(xué)校創(chuàng)新氣氛對教師創(chuàng)新工作行為有顯著的正向預(yù)測作用;創(chuàng)新動機對創(chuàng)新氣氛與創(chuàng)新工作行為關(guān)系的中介效應(yīng)顯著。結(jié)論:教師創(chuàng)新工作行為問卷有良好的信度和效度;教師創(chuàng)新動機在學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛與教師創(chuàng)新工作行為關(guān)系中具有顯著的中介作用。
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)心理系;浙江大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 創(chuàng)新動機 學(xué)校組織創(chuàng)新氣氛 創(chuàng)新工作行為 中介效應(yīng) 教師
【基金】：浙江省哲學(xué)社會科學(xué)一般課題"教師教學(xué)創(chuàng)新績效結(jié)構(gòu)模型建構(gòu)及影響機制研究"(10CGJY14YB) 浙江省2009年度教師教育科研重點項目
【分類號】：G443
【正文快照】： 1引言教師創(chuàng)新工作行為是指教師在學(xué)校教育教學(xué)中的創(chuàng)新活動。Scott和Bruce曾在1994年對創(chuàng)新過程進行總結(jié)和闡述,建立了個體創(chuàng)新行為的路徑模型[1]。之后,Janssen進一步總結(jié)認為個體創(chuàng)新工作行為包括3個維度:創(chuàng)新思維產(chǎn)生(genera-tion)、創(chuàng)新思維促進(promotion)和創(chuàng)新思維實

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本文編號：601382