本文關(guān)鍵詞：義務教育階段農(nóng)村教師身份認同分析——基于湖北省農(nóng)村學校的調(diào)查

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【摘要】：農(nóng)村教師的自我認同和社會認同都比較低,體現(xiàn)在社會階層認同、職業(yè)地位認同、職業(yè)文化認同等方面;社會財富分配制度變遷與社會二元結(jié)構(gòu)是造成這一現(xiàn)象的主因。政府、學校和農(nóng)村教師個體應采取切實措施來提高農(nóng)村教師的社會地位,提升農(nóng)村教師的身份認同感。
【作者單位】： 黃岡師范學院;鄂東教育與文化研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)村教師 自我認同 社會認同
【基金】：教育部新世紀優(yōu)秀人才計劃“國培計劃對中西部農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的績效評價及行動研究”(NCET-10-0155)的部分研究成果
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 在我國語境中,“身份”指人的出生、地位或資格,意義偏向于英語中的單詞“status”,強調(diào)社會組織和制度對個人位置的階序性安排,如“工人”、“農(nóng)民”“、知識分子”就是如此�！罢J同”強調(diào)人們對自我及群體身份的事實性感知與判斷。身份認同包括自我認同和社會認同兩部分。

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本文編號：590955