發(fā)布時(shí)間：2017-07-29 15:31

  本文關(guān)鍵詞：協(xié)同學(xué)視閾下的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程構(gòu)建探討

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【摘要】：協(xié)同學(xué)不僅適用于各系統(tǒng)的相互協(xié)作,同樣也適用于不同學(xué)科之間的協(xié)同。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的綜合性及實(shí)踐性為協(xié)同學(xué)理論的引入奠定了基礎(chǔ)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程協(xié)同的兩種模式分別為歷時(shí)態(tài)協(xié)同和共時(shí)態(tài)協(xié)同,應(yīng)從尋找合適的序參量入手,構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系,從而有效引導(dǎo)課程開發(fā)、實(shí)施及評(píng)價(jià)進(jìn)入有序狀態(tài)。
【作者單位】： 河池學(xué)院政治與法律系;華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 協(xié)同學(xué) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 構(gòu)建
【基金】：教育部規(guī)劃課題(FFB090681)
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 一、引言綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)的實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需要和問題為核心對(duì)課程進(jìn)行整合,目的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力[1]9。

【共引文獻(xiàn)】

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5 王}，

本文編號(hào)：589879