本文關(guān)鍵詞：論教育從“非人性化”到“人性化”的演進(jìn)及啟示——基于馬克思關(guān)于人的發(fā)展理論的思考

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【摘要】：教育人性化是指整個(gè)教育活動(dòng)都要充滿人道主義關(guān)懷。馬克思認(rèn)為,"人的發(fā)展"要經(jīng)過:對(duì)人的依賴、對(duì)物的依賴和自由而全面發(fā)展的類主體等3個(gè)依次發(fā)展的階段。在"人的發(fā)展"處于對(duì)人的依賴和對(duì)物的依賴階段,"人"或被遮蔽,或被異化,教育非人性化現(xiàn)象普遍存在。在"人"走向自由而全面發(fā)展的類主體途中,教育人性化將是類主體的必然訴求。
【作者單位】： 西華師范大學(xué)教師教育學(xué)院;湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育人性化 人的發(fā)展 知識(shí)經(jīng)濟(jì)
【基金】：四川省教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——四川省教師教育研究中心立項(xiàng)課題[TER2010—034]
【分類號(hào)】：G40-02
【正文快照】： 一、什么是教育人性化在教育理論界,關(guān)于什么是教育人性化,還存在比較多的分歧。有人從教育目的角度認(rèn)識(shí)教育人性化,認(rèn)為關(guān)注學(xué)生的人生幸福,回歸生活世界是教育人性化的體現(xiàn)[1]。也有學(xué)者從教育方式角度認(rèn)識(shí)教育人性,認(rèn)為教育人性化就是通過人文關(guān)懷,用“人”的方式去對(duì)待人

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