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團隊合作:教師專業(yè)發(fā)展的時代訴求

發(fā)布時間:2017-07-29 02:18

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【摘要】:教師團隊合作有利于教師群體專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。實現(xiàn)教師團隊合作,一要轉(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)教師正確的合作意識;二要重視教師主體地位,突出團隊帶頭人的遴選;三要堅持自主平等原則,營造民主和諧氛圍;四要完善教師團隊合作機制。
【作者單位】: 常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】團隊合作 教師專業(yè)發(fā)展 策略
【基金】:江蘇省教育廳2011年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金資助項目(2011SJB880003)
【分類號】:G451.1
【正文快照】: 一、教師團隊合作與教師專業(yè)發(fā)展概述1.教師團隊合作合作是一種理念,一種文化形態(tài),,是指個人或群體為達到某一共同目標(biāo)彼此通過協(xié)調(diào)作用而形成聯(lián)合行動的一種社會互動方式。從合作的結(jié)構(gòu)上分析,合作不僅包括合作的行為,還包括合作的認(rèn)知、合作的情感和合作的技能。對于教

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

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4 吳小貽;;高校教師合作文化論略[J];中國高教研究;2006年08期

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中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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8 陸敏;中學(xué)英語教師校本合作模式研究[D];西南大學(xué);2009年

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10 吳振利;美國大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 楊愛軍;構(gòu)建促進教師自我發(fā)展的校本研究共同體[D];華東師范大學(xué);2010年

4 黃娟;小學(xué)教師教科書研究的策略方法[D];東北師范大學(xué);2010年

5 胡智華;中等職業(yè)學(xué)校和諧課堂的構(gòu)建與管理研究[D];福建師范大學(xué);2009年

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8 李瑞萍;高中語文“同課異構(gòu)”教學(xué)活動研究[D];山東師范大學(xué);2011年

9 趙承琳;中學(xué)教師專業(yè)自主發(fā)展研究[D];山東師范大學(xué);2011年

10 陳陽;論專業(yè)發(fā)展視域下小學(xué)教師合作文化的構(gòu)建[D];沈陽師范大學(xué);2011年

【二級參考文獻】

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1 饒從滿,王春光;反思型教師與教師教育運動初探[J];東北師大學(xué)報;2000年05期

2 郄海霞;;世界一流大學(xué)教師文化特征分析[J];江蘇高教;2006年02期

3 馮生堯,李子建;教師文化的表現(xiàn)、成因與意義[J];教育導(dǎo)刊;2002年07期

4 盧乃桂,操太圣;論教師的內(nèi)在改變與外在支持[J];教育研究;2002年12期

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6 張貴新,饒從滿;關(guān)于教師教育一體化的認(rèn)識與思考[J];課程.教材.教法;2002年04期

7 李廣平;教師間的合作專業(yè)發(fā)展[J];外國教育研究;2005年03期

8 鄧濤,鮑傳友;教師文化的重新理解與建構(gòu)——哈格里夫斯的教師文化觀述評[J];外國教育研究;2005年08期

9 姜勇;;教師個人理論新轉(zhuǎn)向:從個人取向到社群取向[J];外國中小學(xué)教育;2006年08期

10 趙復(fù)查;現(xiàn)代教師文化:理念、特征與建構(gòu)[J];武漢大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2005年04期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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【相似文獻】

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2 于澤元;田慧生;;教師的生命意義及其提升策略[J];課程.教材.教法;2008年04期

3 劉芳;教師專業(yè)發(fā)展之策略[J];教育探索;2003年09期

4 李家黎;;適應(yīng)·平衡·和諧——文化生態(tài)學(xué)視野下的教師專業(yè)發(fā)展策略探尋[J];教學(xué)研究;2007年01期

5 尹小敏;;提高教師說課水平的策略[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2009年05期

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7 謝海波;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進教師專業(yè)發(fā)展的模式和策略研究[J];中國電化教育;2011年08期

8 梁海英;;生成性目標(biāo)觀下教師專業(yè)發(fā)展的策略[J];教育科學(xué)論壇;2007年03期

9 張典兵;;試論教師專業(yè)自我發(fā)展的策略[J];教育導(dǎo)刊;2009年03期

10 楊帆;夏惠賢;;教師專業(yè)發(fā)展與日常教育實踐研究[J];教育導(dǎo)刊;2008年01期

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4 劉光余;;論教師專業(yè)發(fā)展中的“馬太效應(yīng)”及其應(yīng)對策略[A];和諧共生:2007年全國博士生(教育類)學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2007年

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8 孫昆峰;;關(guān)于農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展問題的調(diào)查與研究對策[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會議暨河北省教師教育學(xué)會2009年年會交流材料匯編[C];2009年

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5 李如密;教學(xué)美的價值及其創(chuàng)造[D];西北師范大學(xué);2005年

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4 廖青;基于教師專業(yè)發(fā)展的“師徒結(jié)對”研究[D];西南大學(xué);2010年

5 趙靜;運用知識管理促進教師專業(yè)發(fā)展的策略研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

6 周俏紈;促進教師專業(yè)階段化發(fā)展[D];上海師范大學(xué);2005年

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本文編號:587082

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