本文關(guān)鍵詞：論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀對當(dāng)前我國課堂教學(xué)的啟示

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【摘要】：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會互動(dòng)性和情境性。在課堂教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體,注重合作學(xué)習(xí)、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境、重視教學(xué)設(shè)計(jì)。研究建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀對我國當(dāng)前課堂教學(xué)尤為重要。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育科學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 建構(gòu)主義 課堂教學(xué) 理論
【分類號】：G424.21
【正文快照】： “刺激-反應(yīng)-強(qiáng)化”的教學(xué)過程是我國當(dāng)前課堂教學(xué)的主要形式,起源于行為主義的學(xué)習(xí)強(qiáng)化理論。這種理論導(dǎo)致我國小學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)是教學(xué)模式單一、教學(xué)方法單一、主體單一、對學(xué)生的考核方式單一等特點(diǎn),造成我國小學(xué)課堂教學(xué)存在學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到限制;學(xué)生直接操

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本文編號：585610