本文關(guān)鍵詞：教師區(qū)域培訓(xùn)特性、依據(jù)及課程研發(fā)

  更多相關(guān)文章： 教師區(qū)域培訓(xùn) 教師專業(yè)標準 課程研發(fā)

【摘要】：教師區(qū)域培訓(xùn)具有面向草根階層、受制于地域文化、促進教師持續(xù)發(fā)展、依賴行政保障等特性。支撐教師專業(yè)標準的核心思想代表了我國現(xiàn)階段教師教育的新取向、新要求與新思路,是指導(dǎo)教師區(qū)域培訓(xùn)的行動依據(jù)。在研發(fā)教師區(qū)域培訓(xùn)課程時,地方教育主管部門要通過高校專家與一線專家的有效互動準確獲取培訓(xùn)需求信息;根據(jù)地方社會和教育發(fā)展的需要合理定位培訓(xùn)功能;倡導(dǎo)基于教師教育經(jīng)驗與生活感受的多元對話,力戒培訓(xùn)的"學(xué)科化""碎片化";重視支持系統(tǒng)的設(shè)計和建設(shè)。
【作者單位】： 江蘇教育學(xué)院南通分院;
【關(guān)鍵詞】： 教師區(qū)域培訓(xùn) 教師專業(yè)標準 課程研發(fā)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 教師區(qū)域培訓(xùn)是地方教育行政部門基于區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略、師資建設(shè)規(guī)劃以及特定時期的階段任務(wù)而組織的教師全員培訓(xùn)。因為參訓(xùn)人數(shù)多、地域分布廣,所以教師區(qū)域培訓(xùn)的實施難度較大。由于缺乏持續(xù)、深入的研究,許多教師區(qū)域培訓(xùn)項目效能低下,制約了區(qū)域教育整體目標的實現(xiàn)。結(jié)

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