本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教師學(xué)習(xí)信念與專業(yè)發(fā)展動機的關(guān)系研究

  更多相關(guān)文章： 學(xué)習(xí)信念 專業(yè)發(fā)展 動機 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

【摘要】：學(xué)習(xí)信念是動機的重要影響因素之一。文章以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為背景,利用《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教師學(xué)習(xí)信念的調(diào)查問卷(TBWLS)》和《中小學(xué)教師基于網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)發(fā)展的動機水平調(diào)查問卷(WTPD)》兩個工具,以112名中小學(xué)教師為調(diào)查對象,探討其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行專業(yè)發(fā)展的過程中,其學(xué)習(xí)信念的種類與水平,并在此基礎(chǔ)上,探討其與動機的關(guān)系。該研究結(jié)果包括:(1)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教師從事專業(yè)發(fā)展活動時所持有的學(xué)習(xí)信念包括3個維度,其專業(yè)發(fā)展動機包括4個維度;(2)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教師所持有的學(xué)習(xí)信念與在年齡和網(wǎng)絡(luò)使用時間三個維度上沒有明顯的差異性,但在性別維度上有顯著性差異;(3)教師基于網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)發(fā)展動機與其學(xué)習(xí)信念呈現(xiàn)顯著正相關(guān)關(guān)系,高水平的學(xué)習(xí)信念可以引發(fā)高水平的動機。
【作者單位】： 唐山師范學(xué)院物理系;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)信念 專業(yè)發(fā)展 動機 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
【基金】：2012年度教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目“生態(tài)學(xué)視角下的教師專業(yè)發(fā)展之技術(shù)取向問題研究”(12YJC880080) 2010年唐山師范學(xué)院科學(xué)研究基金項目“信息技術(shù)支持下的高校青年教師專業(yè)發(fā)展研究”(10C20)的階段性成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一問題的提出隨著“全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃”、“國家教師教育基地建設(shè)計劃”以及“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”等工作的陸續(xù)展開,教師專業(yè)發(fā)展活動與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之間已經(jīng)形成了一條活躍的紐帶。廣大一線教師開始逐漸接受從互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)習(xí)來促進他們的知識和專業(yè)發(fā)展,完成由一個新手

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本文編號：570533