本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育課程的教學(xué)臨場感實證分析

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【摘要】：為了檢驗網(wǎng)絡(luò)課程反映教學(xué)法的有效性程度,本研究選擇利用"教學(xué)臨場感"對網(wǎng)絡(luò)課程進行評價,采用探索性因子分析法對網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)臨場感結(jié)構(gòu)進行了分析,結(jié)果表明:網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)臨場感具有清晰的結(jié)構(gòu)特征,包括課程內(nèi)容組織、指導(dǎo)教學(xué)、學(xué)習(xí)評價、教學(xué)活動組織、促進對話等五個因子。進一步采用相關(guān)分析和回歸分析的結(jié)果顯示,學(xué)生的教學(xué)臨場感水平與學(xué)習(xí)績效呈現(xiàn)顯著相關(guān)性,但教學(xué)臨場感的五個因子對學(xué)習(xí)績效的預(yù)測能力存在明顯區(qū)別,其中課程內(nèi)容組織、學(xué)習(xí)評價因子對學(xué)習(xí)績效的能力因素影響達(dá)到顯著水平,它反映了遠(yuǎn)程教育實踐中教學(xué)活動的基本狀態(tài)。教學(xué)臨場感評價模型有助于揭示網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的本質(zhì),為教師選擇和建立有效的教學(xué)策略提供了依據(jù)。
【作者單位】： 山東師范大學(xué)傳媒學(xué)院教育技術(shù)系;山東師范大學(xué)物理與電子科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué)臨場感 探索性因子分析 回歸分析
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言在網(wǎng)絡(luò)高等遠(yuǎn)程教育中,教學(xué)活動是利用網(wǎng)絡(luò)課程實施的,它承擔(dān)著普通高等學(xué)校教師應(yīng)該履行的責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)媒體呈現(xiàn)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和,包括兩個組成部分,即按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境,這兩部分的有機

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本文編號：570603