本文關(guān)鍵詞：歐洲舒緩古典樂提高大學(xué)生注意水平的實(shí)驗(yàn)研究

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【摘要】：注意是心理活動對一定對象的指向和集中,其主要功能體現(xiàn)在人們對信息加工的選擇,并維持選擇的穩(wěn)定性上。在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代,如何提高人們的汁意力,幫助人們減少或抑制無關(guān)信息刺激的認(rèn)知資源消耗,更有效的將注意長時(shí)間穩(wěn)定的維持在目標(biāo)任務(wù)上,成為注意研究領(lǐng)域的主要研究課題之一。歐洲舒緩古典樂是歐洲音樂家于1750-1830年間創(chuàng)作,通常節(jié)律在50-75拍／分之間的純音樂。音樂治療和暗示教學(xué)法的相關(guān)研究,證明歐洲舒緩古典樂與人體節(jié)奏相仿,易于與人類潛意識形成連接,改善人腦工作狀態(tài),有利于維持注意集中的狀態(tài),長時(shí)間從小各類活動。 本研究的目的是結(jié)合音樂治療和暗示教學(xué)法的研究成果,運(yùn)用歐洲舒緩古典樂提高大學(xué)生注意力。主要研究任務(wù)包括：一、通過文獻(xiàn)綜述,探討歐洲舒緩古典樂對人類注意力的影響。二、實(shí)驗(yàn)一研究歐洲舒緩古典樂對大學(xué)生注意力的影響。根據(jù)實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果,結(jié)合音樂治療、暗示教學(xué)法和注意力理論,提出改善大學(xué)生生注意力的歐洲舒緩古典樂意象引導(dǎo)訓(xùn)練。三、實(shí)驗(yàn)二研究歐洲舒緩古典樂意象引導(dǎo)訓(xùn)練對大學(xué)生注意力的影響。通過個(gè)案分析法對實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果進(jìn)行深入探討分析,為使用歐洲舒緩古典樂意象引導(dǎo)訓(xùn)練提高大學(xué)生注意力,提供更為詳細(xì)的指導(dǎo)建議。 研究過程及結(jié)果分為四個(gè)部分：第一部分中,運(yùn)用文獻(xiàn)分析法對注意理論、音樂治療理論和暗示教學(xué)法理論進(jìn)行了分析歸納,主要探討歐洲舒緩古典樂提高大學(xué)生注意力水平的可能性,以及歐洲舒緩古典樂影響人們注意力的途徑。 在第二部分中,研究者運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法,采用被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),研究了歐洲舒緩古典樂對大學(xué)生注意力的影響,探討聲音刺激和歐洲舒緩古典樂對大學(xué)生注意力的即時(shí)影響。結(jié)果顯示短時(shí)間內(nèi)聆聽歐洲古典樂對人注意力的影響并不明顯。后續(xù)研究中的改進(jìn)方案：一、注意力的測量方法可以采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬現(xiàn)實(shí)場景,為測試者提供視覺聽覺等多通道反饋,更加有效的評估測試者在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的真實(shí)反應(yīng),以提高注意測量的生態(tài)效度。二、采用被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),減少單個(gè)被試在實(shí)驗(yàn)中的工作量,以控制疲勞效應(yīng)和練習(xí)效應(yīng)。三、根據(jù)音樂治療、暗示教學(xué)法和注意的理論與實(shí)踐的成果,構(gòu)建歐洲舒緩古典樂意象引導(dǎo)訓(xùn)練,用以指導(dǎo)大學(xué)生正確簡便的運(yùn)用歐洲舒緩古典樂提高自身注意水平 在第三部分中,研究者通過實(shí)驗(yàn)的方法,采用被試間隨機(jī)組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),研究了歐洲舒緩古典樂意象引導(dǎo)訓(xùn)練對大學(xué)生注意的影響,探討歐洲舒緩古典樂意象引導(dǎo)訓(xùn)練對大學(xué)注意力的即時(shí)影響和后續(xù)影響。結(jié)果顯示,在歐洲舒緩古典樂意象引導(dǎo)訓(xùn)練過程中,大學(xué)生的注意穩(wěn)定水平和集中程度都有了較大的提高。但經(jīng)過一次歐洲舒緩古典樂引導(dǎo)訓(xùn)練后,大學(xué)生在完成注意測試后測中的注意水平并沒有顯著提高。這表明了歐洲舒緩古典樂意象引導(dǎo)訓(xùn)練提高大學(xué)生注意水平的有效性,同時(shí)也反映出將其運(yùn)用于實(shí)際生活中的困難。結(jié)合實(shí)驗(yàn)后訪談,通過個(gè)案分析的形式對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)一步分析,得出實(shí)際運(yùn)用中可能存在的三個(gè)困難：一、未發(fā)生學(xué)習(xí)的遷移；二、未形成自動加工；三、疲勞因素。將實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果與學(xué)習(xí)遷移理論、自動加工理論、心理疲勞研究相結(jié)合,探討了針對三個(gè)困難的解決.方案,以幫助人們更有效的使用歐洲舒緩古典樂意象引導(dǎo)訓(xùn)練提高自身注意水平。 研究結(jié)果表明：一、短時(shí)間內(nèi)白噪音,歐洲舒緩古典樂,無聲條件下,大學(xué)生的注意水平無差異。二、歐洲舒緩古典樂意象引導(dǎo)訓(xùn)練對大學(xué)生注意水平影響顯著,在歐洲舒緩古典樂意象引導(dǎo)訓(xùn)練中大學(xué)生注意水平高于自主調(diào)節(jié)中大學(xué)生的注意水平。三、歐洲舒緩古典樂意象引導(dǎo)訓(xùn)練干預(yù)后,歐洲舒緩古典樂對大學(xué)生注意水平影響不顯著。 歐洲舒緩古典樂意象引導(dǎo)訓(xùn)練理論基礎(chǔ)主要來自于音樂治療與暗示教學(xué)法,本身理論缺乏一定的清晰度,仍需進(jìn)一步的建構(gòu)完善。從歐洲舒緩古典樂意象引導(dǎo)訓(xùn)練,到大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用歐洲舒緩古典樂提高注意力水平間存在一定的距離,需要進(jìn)一步研究改進(jìn)。歐洲舒緩古典樂對注意參與的記憶,思維等高級心理過程的影響也有待進(jìn)一步的探討。
【關(guān)鍵詞】：注意力 音樂治療 暗示教學(xué)法
【學(xué)位授予單位】：長江大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G442
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-8
• 目錄8-10
• 1 引言10-13
• 1.1 研究背景及意義10-11
• 1.2 問題的提出和研究目的11
• 1.3 研究過程11-13
• 2 文獻(xiàn)綜述13-27
• 2.1 注意13-18
• 2.2 音樂治療18-24
• 2.3 暗示教學(xué)法24-26
• 2.4 小結(jié)26-27
• 3 實(shí)驗(yàn)一 歐洲舒緩古典樂對大學(xué)生注意的影響27-33
• 3.1 實(shí)驗(yàn)假設(shè)27
• 3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與程序27-29
• 3.3 結(jié)果29-30
• 3.4 討論30-33
• 4 實(shí)驗(yàn)二 歐洲舒緩古典樂意象引導(dǎo)訓(xùn)練對大學(xué)生注意的影響33-51
• 4.1 實(shí)驗(yàn)假設(shè)33-34
• 4.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與程序34-35
• 4.3 結(jié)果35-46
• 4.4 討論46-51
• 5 結(jié)論51-52
• 6 討論與分析52-54
• 6.1 研究方法52
• 6.2 本研究的創(chuàng)新與特色52-53
• 6.3 本研究的局限和未來的研究方向53-54
• 致謝54-55
• 參考文獻(xiàn)55-59
• 附錄1 實(shí)驗(yàn)一材料59-62
• 附錄2 實(shí)驗(yàn)二材料62-65
• 附錄3 推薦曲目65-66
• 個(gè)人簡介66-67

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：566633