本文關鍵詞：初中生自我決定學習動機對學業(yè)拖延的影響

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【摘要】：學業(yè)拖延是學習中的常見現(xiàn)象，是指學生在學習的過程中，學業(yè)任務計劃和執(zhí)行之間的差距，外在表現(xiàn)為時間的不合理利用而沒有按時或匆忙完成學習任務的一種非理性行為，不僅包括學生延遲完成作業(yè)，還包括延遲對學習活動進行計劃、補救和總結。在分析總結國內外關于學業(yè)拖延的研究基礎之上，本文以622名初中生為研究對象，以《學習自我調節(jié)問卷》、《學業(yè)拖延問卷》為調查工具，調查初中生的學業(yè)拖延情況和減少意愿，分析學業(yè)拖延在人口學變量上的差異，并探討初中生自我決定學習動機與學業(yè)拖延的關系。研究結果顯示： （1）初中生學業(yè)拖延普遍存在，但不嚴重。初中生對學業(yè)拖延的認識和減少意愿均較強烈。 （2）初中男生的學業(yè)拖延比女生嚴重。學業(yè)拖延的嚴重程度隨年級上升而增加。城鎮(zhèn)學校初中生在延遲計劃上比鄉(xiāng)村學校初中生嚴重。除延遲總結外，住校初中生在學業(yè)拖延和其他各維度上均比不住校初中生嚴重。父母做事的正面影響越多，與重要人物關系越融洽，初中生的學業(yè)拖延越少。 （3）初中生外在動機內化水平整體發(fā)展較高，學習動機內化水平以認同調節(jié)為主。 （4）初中女生的認同調節(jié)和相對自主性指數(shù)顯著高于初中男生。除相對自主性指數(shù)外，初中生的學習動機均隨著年級的升高呈下降趨勢。鄉(xiāng)村學校初中生的動機水平顯著高于城鎮(zhèn)。不住校初中生的動機水平略高于住校初中生，但差異不顯著。 （5）初中生自我決定學習動機與學業(yè)拖延顯著負相關。自主性調節(jié)和相對自主性指數(shù)與學業(yè)拖延均呈顯著負相關。初中生的相對自主性指數(shù)能顯著地預測學業(yè)拖延。外部調節(jié)與延遲執(zhí)行呈顯著正相關，控制性調節(jié)與延遲補救、延遲總結和學業(yè)拖延均呈顯著負相關。
【關鍵詞】：初中生 自我決定 學習動機 學業(yè)拖延
【學位授予單位】：山西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 引言9-11
• 1 文獻綜述及問題提出11-23
• 1.1 學業(yè)拖延11-15
• 1.1.1 學業(yè)拖延的概念界定11-12
• 1.1.2 學業(yè)拖延的研究方法12-13
• 1.1.3 學業(yè)拖延的原因13
• 1.1.4 學業(yè)拖延的研究現(xiàn)狀13-15
• 1.2 自我決定學習動機15-19
• 1.2.1 自我決定理論15-17
• 1.2.2 自我決定學習`動機的測量17-18
• 1.2.3 自我決定學習動機的研究現(xiàn)狀18-19
• 1.3 自我決定學習動機與學業(yè)拖延的關系19-20
• 1.3.1 自我決定學習動機與學業(yè)拖延的理論聯(lián)系19-20
• 1.3.2 自我決定學習動機與學業(yè)拖延關系的研究現(xiàn)狀20
• 1.4 問題提出20-23
• 2 研究方法23-25
• 2.1 研究對象23
• 2.2 研究工具23-24
• 2.2.1 《中學生學業(yè)拖延問卷》23-24
• 2.2.2 《學習自我調節(jié)問卷》24
• 2.2.3 自編《學生基本情況調查表》24
• 2.3 施測方法24
• 2.4 數(shù)據(jù)處理24-25
• 3 結果與分析25-31
• 3.1 初中生學業(yè)拖延的特點25-28
• 3.1.1 初中生學業(yè)拖延的總體情況25
• 3.1.2 初中生學業(yè)拖延在人口學變量上的差異分析25-28
• 3.2 初中生自我決定學習動機的特點28-29
• 3.2.1 初中生自我決定學習動機的總體情況28
• 3.2.2 初中生自我決定學習動機在人口學變量上的差異分析28-29
• 3.3 初中生自我決定學習動機與學業(yè)拖延的關系29-31
• 3.3.1 初中生自我決定學習動機與學業(yè)拖延的相關分析29-30
• 3.3.2 初中生自我決定學習動機對學業(yè)拖延的預測分析30-31
• 4 討論31-39
• 4.1 初中生學業(yè)拖延的總體特點31-33
• 4.1.1 初中生學業(yè)拖延普遍存在31
• 4.1.2 初中生學業(yè)拖延在人口統(tǒng)計學變量上的差異分析31-33
• 4.2 初中生自我決定學習動機的總體特點33-35
• 4.2.1 初中生外在動機內化水平整體發(fā)展較高33-34
• 4.2.2 初中生自我決定學習動機在人口統(tǒng)計學變量上的差異分析34-35
• 4.3 初中生自我決定學習動機與學業(yè)拖延顯著負相關35-39
• 4.3.1 自主性調節(jié)、相對自主性系數(shù)與學業(yè)拖延顯著負相關36
• 4.3.2 外部調節(jié)與延遲執(zhí)行顯著正相關36-37
• 4.3.3 控制性調節(jié)與延遲補救、延遲總結、學業(yè)拖延顯著負相關37-39
• 5 結論39-41
• 致謝41-43
• 參考文獻43-47
• 附錄47-51
• 附錄 A47-48
• 附錄 B48-49
• 附錄 C49-51
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文51

【參考文獻】

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本文編號：565408