本文關(guān)鍵詞：十來(lái)年校本課程開發(fā)研究:階段、要點(diǎn)與啟示

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【摘要】："校本課程開發(fā)"這一術(shù)語(yǔ)進(jìn)入我國(guó)研究者視野已有十余年,十余年來(lái)我國(guó)研究者對(duì)其開展了多方面的研究。校本課程開發(fā)研究在我國(guó)經(jīng)歷了概念界定解讀、因素策略探討和多元化研究發(fā)展三個(gè)階段。我國(guó)的"校本課程開發(fā)"研究存在著研究起點(diǎn)不清楚、研究存在"高原期"、研究視點(diǎn)不全面等問題,因此需要在明確概念、突出研究重點(diǎn)、豐富研究視角等方面努力。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 校本課程開發(fā) 研究
【基金】：國(guó)家“211工程”項(xiàng)目子課題“基礎(chǔ)教育課程改革深化與教學(xué)創(chuàng)新”
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： “校本課程開發(fā)”這一術(shù)語(yǔ)誕生于20世紀(jì)六、七十年代的歐美課程領(lǐng)域,在我國(guó)直到1999年才有相關(guān)學(xué)術(shù)論文出現(xiàn)。十多年來(lái),校本課程開發(fā)的研究已成為我國(guó)課程與教學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本研究通過(guò)文獻(xiàn)檢索的方式,梳理有關(guān)這一問題的研究,旨在勾勒其發(fā)展階段、探尋每一階段研究

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【相似文獻(xiàn)】

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